專業(yè)大洗牌將是一場持續(xù)進(jìn)行的變革。
撰文 | 林楊攀
(相關(guān)資料圖)
編輯 |?曹穎
《看天下》雜志原創(chuàng)出品
2023年的高考已經(jīng)落下帷幕，走出考場的1291萬名考生即將面臨的是更重要的選擇——專業(yè)填報(bào)。
這從來不是一件容易的事情，當(dāng)一份長達(dá)18頁的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》擺在面前時(shí)，足以讓人眼花繚亂。
選好專業(yè)，是順利開啟大學(xué)生活的第一步；如何選好專業(yè)，離不開對專業(yè)趨勢和動(dòng)態(tài)的把握。
2023年4月，教育部公布的這份最新專業(yè)目錄中，共收錄792個(gè)本科專業(yè)，其中包括2022年新設(shè)立的21個(gè)專業(yè)。
教育部同期公布的“2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果”顯示，過去一年，全國高校新增備案本科專業(yè)1641個(gè)，新增審批本科專業(yè)176個(gè)，申請撤銷專業(yè)925個(gè)。（注：新增備案本科專業(yè)：指對于專業(yè)目錄中已有的專業(yè)，各高校增設(shè)的專業(yè)點(diǎn)。新增審批本科專業(yè)：指對于尚未列入專業(yè)目錄的全新專業(yè)，各高校增設(shè)的專業(yè)點(diǎn)。撤銷專業(yè)：指各高校申請撤銷的專業(yè)點(diǎn)。）
專業(yè)調(diào)整動(dòng)態(tài)變化，撤銷和新增是不可忽視的兩個(gè)大動(dòng)作。
撤銷意味著一些專業(yè)的淘汰和優(yōu)化，新增意味著另一些專業(yè)的出現(xiàn)和新生，背后反映出哪些趨勢，發(fā)生變化的原因是什么，新增專業(yè)是否代表著未來的方向，被大量撤銷的專業(yè)是否不值得報(bào)考？
這些問題和每位即將開啟專業(yè)填報(bào)以及未來將要面臨專業(yè)填報(bào)的學(xué)生息息相關(guān)。
圖源：ICPHOTO
本文將通過對近五年專業(yè)調(diào)整的梳理，一窺專業(yè)大洗牌背后的“秘密”。
優(yōu)勝劣汰，變革持續(xù)
目前全國普通高校本科專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)有6.6萬個(gè)，較2012年新增1.7萬個(gè)、撤銷和停招了近1萬個(gè)專業(yè)點(diǎn)。專業(yè)的變動(dòng)與調(diào)整每年都在發(fā)生——
近五年，每年專業(yè)調(diào)整幅度將近5%，其中新增備案本科專業(yè)每年保持在1500個(gè)以上。
專業(yè)撤銷的數(shù)量雖遠(yuǎn)不如新增備案的數(shù)量，但呈現(xiàn)明顯的逐年增長趨勢，且2023年印發(fā)的《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》提及，到2025年將優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科的專業(yè)布點(diǎn)。
數(shù)量多、力度大、頻度高，是近年來大學(xué)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的三個(gè)典型特征。這也意味著，專業(yè)大洗牌將是一場持續(xù)進(jìn)行的變革。
至于新增和撤銷的原因，《改革方案》中或可窺見一些端倪，“新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。”
“本次學(xué)科專業(yè)設(shè)置改革，出發(fā)點(diǎn)就在于引導(dǎo)高校更好地服務(wù)于國家的高質(zhì)量發(fā)展。”中國教育在線總編輯陳志文指出，高校進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，一方面是為了突出自身辦學(xué)特色，但更重要的是面向國家發(fā)展的戰(zhàn)略需求，以及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。
社會(huì)發(fā)展的需求將很大程度上引導(dǎo)專業(yè)調(diào)整的方向。比如，人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展，運(yùn)用新技術(shù)助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)成為必然，從而催生出智慧農(nóng)業(yè)、智能醫(yī)學(xué)工程、智慧交通等新興專業(yè)。而不再適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)需求的專業(yè)，或市場需求相對有限、缺乏學(xué)科特色的專業(yè)，則面臨被撤銷的命運(yùn)。
人會(huì)被優(yōu)化，專業(yè)也會(huì)，殘酷不分你我。
曾經(jīng)熱門，如今過剩
統(tǒng)計(jì)過去五年撤銷數(shù)量最多的前20個(gè)專業(yè)，發(fā)現(xiàn)被撤銷最多的是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，其次是公共事業(yè)管理專業(yè)，它們同屬于管理學(xué)門類。而管理學(xué)也是近五年撤銷專業(yè)數(shù)量最多的門類，是專業(yè)優(yōu)化的重災(zāi)區(qū)。
但將時(shí)間往前倒二十年，管理學(xué)門類專業(yè)也曾大紅大紫。1999年啟動(dòng)的大學(xué)擴(kuò)招，掀起了建設(shè)綜合性大學(xué)的風(fēng)潮，一時(shí)間，開辦成本低、沒有文理限制的管理學(xué)遍地開花。“管理”二字加持，專業(yè)身價(jià)似乎都得以抬升。有統(tǒng)計(jì)顯示，從2000年到2017年，開設(shè)公共管理類專業(yè)的高校數(shù)量幾乎翻了10倍。
但對于本科階段的學(xué)習(xí)來說，“管理”二字本身存在極大的問題，課程設(shè)置往往過于寬泛，內(nèi)容空洞，容易跟實(shí)踐脫節(jié)，使得學(xué)生缺乏精專的培養(yǎng)。
“少數(shù)高校在學(xué)科專業(yè)設(shè)置布局時(shí)缺乏科學(xué)審慎規(guī)劃、片面追求‘大而全’”，存在“熱衷于設(shè)置投入少、容易開辦的專業(yè)等問題”。教育部高等教育司負(fù)責(zé)人在答記者問時(shí)提到的學(xué)科專業(yè)設(shè)置問題，在不少管理學(xué)門類專業(yè)中都有體現(xiàn)。
“大多數(shù)管理類專業(yè)開設(shè)成本比較低，滿足高校快速擴(kuò)招的需求；而且‘管理學(xué)’的名頭也好聽，家長也樂意讓孩子學(xué)。因此一度形成了‘購銷兩旺’的局面。”陳志文認(rèn)為，以公共事業(yè)管理為代表的管理學(xué)門類專業(yè)在擴(kuò)張之初就不合理，“開設(shè)管理類學(xué)科需要豐富的人生閱歷，它本就不應(yīng)該在本科階段開設(shè)。一個(gè)剛上大學(xué)沒有任何歷練經(jīng)驗(yàn)的孩子幾乎不可能學(xué)明白管理，而一個(gè)缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的老師，即便再優(yōu)秀也只能照本宣科。”
曾經(jīng)熱門的專業(yè)如今過剩，反映到就業(yè)市場上，就是管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后更難找到對口工作。
《2022年中國本科生就業(yè)報(bào)告》顯示，2021屆公共事業(yè)管理專業(yè)本科生畢業(yè)半年后僅有51%從事和專業(yè)相關(guān)工作，從事工作也都以文員、行政秘書和行政助理等基礎(chǔ)性工作崗位為主。
工學(xué)最受寵：就業(yè)好，薪水高
在工學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等12個(gè)學(xué)科門類中，專業(yè)點(diǎn)調(diào)整幅度最大的當(dāng)屬工學(xué)。近五年，教育部審批通過新增本科專業(yè)共162個(gè)，其中工學(xué)類新增專業(yè)有67個(gè)，占41.6%。每年有超過40%的增設(shè)專業(yè)點(diǎn)屬于工學(xué)，遠(yuǎn)超管理學(xué)、理學(xué)、文學(xué)等。雖然它也是撤銷專業(yè)最多的門類，但就全國范圍來看，工學(xué)類專業(yè)的凈增長數(shù)量依然排名第一。
作為所有學(xué)科門類中的第一大類，工學(xué)一枝獨(dú)秀的局面跟其明確的就業(yè)導(dǎo)向密切相關(guān)。工學(xué)類目下的專業(yè)大多有明確的對口工作，且畢業(yè)生平均薪資水平較高。
根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《2023年中國本科生就業(yè)報(bào)告》，2022屆本科生月收入最高的10個(gè)專業(yè)均屬于工學(xué)或工學(xué)和其他學(xué)科的交叉門類，其中排名前三的專業(yè)是信息安全、信息工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)，這三個(gè)專業(yè)的本科生畢業(yè)半年后月平均收入均在7000元以上。
此外，國家調(diào)控也是一個(gè)重要原因。“2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果”中提到，需要“高校開設(shè)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需的相關(guān)專業(yè)”，其中跟國家戰(zhàn)略部署密切相關(guān)的專業(yè)，諸如網(wǎng)絡(luò)空間安全、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、人工智能、智能制造工程等大多屬于工學(xué)類。
一切皆可“數(shù)字”化
縱觀過去五年所有新增備案的本科專業(yè)，數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能制造工程、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用這4個(gè)專業(yè)連續(xù)五年進(jìn)入新增數(shù)量排名前十。
“智能”“大數(shù)據(jù)”這些互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代逃不開的關(guān)鍵詞與專業(yè)名稱緊緊綁定。
其中，新增備案數(shù)量最多的專業(yè)非人工智能莫屬，自2018年全國35所高校首次獲批建設(shè)人工智能本科專業(yè)以來，五年時(shí)間，開設(shè)該專業(yè)的高校數(shù)量翻了超過14倍，達(dá)到499所，強(qiáng)勁勢頭毋庸置疑。新設(shè)立的專業(yè)中，“智能”“智慧”成為高頻詞，比如智慧能源工程、智能車輛工程、智能制造與智慧交通、智慧水利等等，也體現(xiàn)了人工智能和不同學(xué)科的交叉。
2022年新增備案數(shù)量最多的專業(yè)為數(shù)字經(jīng)濟(jì)，共計(jì)77所高校增設(shè)該專業(yè)。這一變動(dòng)背后，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)張。
根據(jù)《數(shù)字中國發(fā)展報(bào)告(2022年)》，2022年中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到50.2萬億元。中國已經(jīng)是全球第二大數(shù)字經(jīng)濟(jì)體。波士頓咨詢公司發(fā)布報(bào)告《邁向2035：4億數(shù)字經(jīng)濟(jì)就業(yè)的未來》，預(yù)測中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)就業(yè)容量將在2035年達(dá)到4.15億。
龐大的市場需求將倒逼高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上做出相應(yīng)調(diào)整，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)字技術(shù)交叉融合專業(yè)的人才。
數(shù)字化浪潮之下，文學(xué)專業(yè)門類也出現(xiàn)了新變化。
近年以來，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的新媒體產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，要求內(nèi)容從業(yè)者了解新媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律。五年內(nèi)共計(jì)155所高校增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，便是傳媒產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的體現(xiàn)。
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在2022年新增的21種專業(yè)中，有一些高校立足自身特色設(shè)立的新專業(yè)，如中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院的工會(huì)學(xué)專業(yè)，中國民航大學(xué)的飛行器運(yùn)維工程、航空安防管理專業(yè)，北京林業(yè)大學(xué)的國家公園建設(shè)與管理專業(yè)，南京特殊教育師范學(xué)院的孤獨(dú)癥兒童教育、無障礙管理專業(yè)等。
專業(yè)選擇時(shí)，關(guān)注大學(xué)本身的特色及其特色專業(yè)也非常重要，或許它們不是主流，不是在大部分學(xué)校都會(huì)開設(shè)的大眾專業(yè)，但因其小眾而具有特色，往往成為獨(dú)一無二的王牌專業(yè)。
南京特殊教育師范學(xué)院新增的孤獨(dú)癥兒童教育專業(yè)受到社會(huì)廣泛關(guān)注。據(jù)《2021年度兒童發(fā)展障礙康復(fù)行業(yè)藍(lán)皮書》顯示，我國有300萬孤獨(dú)癥譜系障礙兒童，且孤獨(dú)癥發(fā)病率呈現(xiàn)逐年增長趨勢。盡管國內(nèi)已經(jīng)有幾十所高校開設(shè)面向孤獨(dú)癥、視障、聽障等特殊群體的本科專業(yè)，但此前一直沒有設(shè)立針對孤獨(dú)癥兒童教育的專業(yè)。
特定存在的社會(huì)需求也將指引專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，孤獨(dú)癥兒童教育專業(yè)的建立，讓孤獨(dú)癥兒童在未來能夠接受更加專業(yè)精準(zhǔn)的教育。未來的專業(yè)調(diào)整與變化，要適應(yīng)的是方方面面的需求，既要有宏大前沿的人工智能，也要有小眾稀缺的孤獨(dú)癥兒童教育的一席之地。
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