大家好，我是21世紀教育研究院的楊東平。今天我們來交流一下“中小學生自殺”這個話題。
自殺現象是社會學研究的領域
(相關資料圖)
我們在進行疫情期間的教育反思時，發現其中有一個重要的現象：北上廣深等大城市的中小學生自殺人數大幅度的攀升，是以往同期的幾倍，以至于一些地方的教育局緊急叫停了復課之后學校的摸底考試。
我們首先要對自殺研究這件事情本身有一個認識。我們必須認識到，自殺現象是人類社會的一個特殊現象，也是一個重要的社會學研究的領域。只有我們把自殺這個現象納入到科學研究的范疇，去科學地認識它，我們才能夠更有效地回應和對待這個問題。由于我們對中小學生自殺這件事情比較“忌諱”，數據公開不夠，導致一些不正確的或者謬誤的言論到處流行。
比如說，有一個流傳很廣的說法，說中國是世界上自殺率最高的國家，達到每10萬人中有23人自殺，是世界平均水平的兩倍以上。但事實上，這是不正確的。我們國家關于總人口的自殺死亡人口數的分布在國家衛生統計年鑒里有統計的。基本的特點是農村多于城市，女性多于男性，老人多于年輕人。以2012年的統計數據為代表，城市的自殺率是每10萬人4.82，農村是每10萬人8.58。
關于中國的自殺研究有一個比較新的數據，表明近十年來中國的自殺率降低了一半，進入到了世界自殺率排名最低的行列。香港大學2014年公布的一份調查，在2002至2011年間，中國的平均自殺率下降至每10萬人9.8，降幅達到了58%。這里有一個很值得注意的現象，即農村女性的自殺率大幅度的降低。這主要是由于城市化的進程，大量的農村女性離開了農村，進入了工作領域，擺脫了傳統的婆媳關系、鄰里糾紛的困擾。也有的人說，國家對烈性農藥的有效控制也是降低農村自殺率的一個重要的原因。
關于中小學生自殺的調查
關于未成年人保護和未成年人自殺的數據統計，我們能夠看到，上海是做的比較好的。從2008年起，上海市教委青少年保護委員會每年向社會公布上海中小學生安全情況報告。
比如2010年，上海全年的非正常死亡的學生為79人，自殺的學生8人。其中非正常死亡比如溺水、車禍等，而自殺在非正常死亡里面占的比例并不是特別大。但到2011年的時候，上海市的中小學學生自殺人數為13人；到2012年的時候，總體中非正常死亡的學生有56人；到2013年上半年，自殺的學生6人。目前我們可以得到的上海的公開數據就到此為止了。
21世紀教育研究院對中小學生的自殺行為進行過兩次全國范圍的調查。關于中學生自殺行為的研究報告顯示，中學生有自殺意念的占17.7%，自殺未遂的占2.7%。這大概意味著每6名學生當中就有1個人有過自殺的意念，每14名中學生中就有1個人制定過自殺計劃，每37個中學生中就有1個人采取過自殺行動，這是非常驚人的。
從宏觀的統計來看，中學生的死亡案例是小學生死亡案例的7倍，具體比例為7.2:1。少年兒童的自殺人數從小學六年級開始攀升，在初中階段達到峰值。青春期是最容易出現這種自殺行為的。其中，男生自殺的人數是女生的1.6倍。
我們還關注到，學生自殺案例發生最多的三個月份是5月、4月、9月。我個人估計，多發在5月可能是因為恰逢中考和高考的摸底考試。4月和9月都相當于是開學初，尤其是9月。在前幾年，每年9月開學的第一周，各個城市都出現了學生自殺的現象。開學以后，學校要想讓學生收心，給他們一個下馬威，就會進行一次分班考試。很多學生受不了這種打擊，選擇自殺。后來也有很多地方教育局規定，開學之初不得進行分班考試，或者至少要把分班考試推遲進行。
中小學生自殺原因有多面性 從遺言中可窺見一二
2017年，21世紀教育研究院搜集了當年公開披露的中小學生自殺的信息（267例），并對其進行了統計分析，總結中小學生自殺原因依次為家庭矛盾、學業壓力、師生沖突、心理問題、情感糾紛、校園欺凌六大類。前三類都是明顯的和學習壓力有關，可知學習壓力是中小學生自殺的首要因素。
那么，在疫情期間，為什么中小學生的自殺率會明顯飆升？究其原因，是由于家長和學生都被長期封閉在家庭當中，親子沖突加劇，導致自殺率增加。我們可以從一些學生的遺言當中，看到他們的內心想法。
2020年的5月6日，西安一名9歲的女孩因為無法按時完成老師布置的作業，從15樓跳下自殺。她的遺言催人淚下。她說，為什么我干什么都不行。媽媽，對不起，這是我的決定。這是一個年僅9歲的女孩身上的悲劇。
圖源網絡
他們對父母對世界的這種決斷源于了無生趣的學習生活，這就是我們心理學家所說的“空心人”。他們的自我、他們的人生價值、他們的學習樂趣從來都沒有被發現。
用更加科學的態度加以研究，通過信息公開來提升家長和學生的認知和防范能力，保護青少年的身心健康
中小學生自殺還有另外一個重要的原因，就是精神疾病，尤其是青少年的抑郁癥。現在我們也很難很清晰地說出不同群體當中，青少年抑郁癥的患病的情況，總而言之是越來越多。百度曾有一項非嚴格的醫學調查顯示，在19歲以下的人群當中，抑郁癥狀可能患者已經占到了30%。這是一個很危險的現象。
此外，近些年的學生自殺事件當中，也有相當一部分案例是手機引起的。比如，家長和老師沒收了孩子的手機，把孩子的手機扔到樓下等。這件事情，很多家長覺得不可思議，只不過扔了一個手機，怎么你這個小孩就跟著一塊跳樓了。這就是對我們的青少年的生存處境缺乏了解。如何處理手機問題，是一個學校教育和家庭教育的一個難題，關鍵在于如何防止學生對手機游戲上癮。
實際上，我個人對這個問題的認識也是有一個轉變的。我們要意識到，兒童在如此枯燥乏味、如此繁重的學習和應試教育當中，手機可能是他們休息娛樂、自我解脫和與世界聯系的唯一的通道。這是什么意思呢？意思是，手機也可能已經救了很多學生的命。在現實當中，一個弱勢的處于邊緣的差生，會經常受到老師和其他同學的排斥，但是他可能在網絡世界當中，在游戲世界當中，是有自己的地位和尊嚴的，而且是有能力、有粉絲的。所以當你把他的手機扔到樓下的時候，就切斷了他和世界唯一的聯系。我們不要輕視手機的問題，而且我們還要意識到，手機是對學生生存狀態的一種幫助。
總而言之，全社會應該共同來關注中小學生的自殺現象，用更加科學的態度加以研究，通過信息公開來提升家長和學生的認知和防范能力，保護青少年的身心健康。
參考資料：
1.2013年中國衛生統計年鑒http://www.nhc.gov.cn/htmlfiles/zwgkzt/ptjnj/year2013/index2013.html。
2.2008年上海市中小學生安全情況報告http://edu.sh.gov.cn/xxgk_qtgz_ztbg/20200514/0015-gw_9032009005.html。
3.2010年上海中小學生安全情況報告http://edu.sh.gov.cn/xxgk_qtgz_ztbg/20200514/0015-gw_9032011001.html。
4.2011年上海中小學生安全情況專報http://edu.sh.gov.cn/xxgk_qtgz_ztbg/20200514/0015-gw_9032012001.html。
5.宣金學，“特色”自殺率的“特色”下降，中國青年報 2014年07月23日09 版。
6.董永海、 劉蕓、 劉磊、 何維、 彭廣萍、 殷玉珍、 陳婷、 毛向群：《中國中學生自殺相關行為報告率的Meta分析》 ， 《中國學校衛生》 2014年第4期。
7.程平源：《2013 年全國中小學生自殺問題調查》，《教育藍皮書：中國教育發展報告（2014）》，社會科學文獻出版社出版。
8.楊 旻、陳昂昂：《我國中小學生自殺問題的現狀分析》，《教育藍皮書：中國教育發展報告（2018）》，社會科學文獻出版社出版。
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