這是一位母親的斗爭(zhēng)，與校園霸凌的斗爭(zhēng)，與軟弱退讓的斗爭(zhēng)，與世俗不忿的斗爭(zhēng)。
云南西雙版納州一所小學(xué)的班級(jí)里，從一年級(jí)到三年級(jí)不斷發(fā)生欺凌事件。但大多在老師的調(diào)解下忍耐默許他們加入打人的一“國(guó)”。
【資料圖】
一位母親的加入讓事情起了變化，她果斷出手絕地反擊，經(jīng)過(guò)與校方的幾場(chǎng)談判，最終學(xué)校同意對(duì)打人的學(xué)生開具處分。不僅及時(shí)幫助孩子擺脫了困境，而且還維護(hù)了與其他師生的關(guān)系，堪稱教科書級(jí)別的操作。
近幾年，網(wǎng)上頻頻曝出校園霸凌事件，就連成年人看了都不寒而栗。這些孩子們到底有多猖狂，看完案例你就知道了。
河南鶴壁一位16歲女生，長(zhǎng)期遭受同班女生霸凌，被對(duì)方用腳踹胸部，并被逼脫掉衣服，最后這位女生和母親雙雙精神失常；
四川綿陽(yáng)13歲女孩被幾位同學(xué)毆打，造成臉部、頭部、頸部紅腫，鼻腔出血。施暴女生使用手機(jī)對(duì)過(guò)程進(jìn)行拍攝，其他幾人一旁圍觀起哄。
校園霸凌過(guò)程中，手段極其殘忍，侮辱性超強(qiáng)，并且花樣翻新。據(jù)說(shuō)，有的孩子還會(huì)利用QQ群、貼吧等網(wǎng)絡(luò)形式對(duì)同學(xué)進(jìn)行誹謗攻擊。
自從兒子上了小學(xué)，我的一顆心也懸在半空，生怕瘦弱的他在學(xué)校被人欺負(fù)。剛?cè)雽W(xué)那段時(shí)間，每次放學(xué)回來(lái)，我都要上下觀察一番，看看身上沒有傷痕。
隨著孩子身體越來(lái)越壯實(shí)，我又開始擔(dān)心他會(huì)不會(huì)欺負(fù)同學(xué)，不知不覺加入霸凌的隊(duì)伍。經(jīng)常明里暗里提點(diǎn)他，可以自保但千萬(wàn)不能傷人。
可能很多家長(zhǎng)都有類似的擔(dān)憂，但是真遇到事兒，擔(dān)心害怕也不能解決問題。不如思考一下，如果孩子被霸凌，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？
01
家長(zhǎng)介入不是為了復(fù)仇解氣
當(dāng)?shù)弥昙?jí)的兒子小逸被圍毆時(shí)，爸爸立即給媽媽打去電話。電話中小逸爸爸憤怒到哽咽，他的第一想法是和對(duì)方家長(zhǎng)“同歸于盡”。他甚至提出離婚，表示萬(wàn)一和對(duì)方家長(zhǎng)發(fā)生沖突，就自己攬下全部責(zé)任。
在校園霸凌的問題上，雖然“以暴制暴”可能會(huì)起到震懾的作用，但更多時(shí)候，因?yàn)榧议L(zhǎng)暴力干預(yù)，問題不僅沒有得到解決，反而最終演化成一場(chǎng)慘劇。
2019年5月，江西上饒市某學(xué)校，一名年僅9歲的小男孩被同班女孩的父親刺死。最終，女孩的父親被判處死刑，原本他只是想保護(hù)女兒不受傷害，卻因?yàn)椴捎昧俗顦O端的方式，將女兒推向了另一個(gè)深淵。
小逸的媽媽顯然更加理性，她沒有沉浸在憤怒的情緒中，而是以最快的速度了解校園霸凌的案例，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，及時(shí)梳理事情的脈絡(luò)，制定了解決的方案。
誠(chéng)然，孩子在學(xué)校遭受霸凌，作為父母肯定會(huì)無(wú)比心痛。但是即便這樣，也不能讓情緒湮沒了理智，否則只會(huì)讓事情越來(lái)越糟糕，甚至可能對(duì)孩子和家庭造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。
當(dāng)遇到問題時(shí)，迅速了解真實(shí)情況，理清問題的本質(zhì)，尋找最有效的解決方法，把對(duì)孩子的傷害降到最低程度，才是對(duì)孩子最大的保護(hù)。
02
能看得見效果的干預(yù)，才是真正的干預(yù)
小逸被欺凌其實(shí)不是一次兩次了，一二年級(jí)時(shí)，他被個(gè)別同學(xué)灑墨水、損壞文具，每次向老師告狀后，老師都會(huì)讓他們道歉，但是事后很快恢復(fù)原樣。
三年級(jí)以后，一名叫陳子杭的同學(xué)，集結(jié)了幾個(gè)壞小孩，經(jīng)常在體育課上趁老師不在，毫無(wú)緣由地毆打小逸，這種情況持續(xù)了整整一學(xué)期。
小逸媽媽了解了事情的原委后，問小逸，如果那幾個(gè)孩子道歉，愿不愿意接受。小逸的回答讓人心疼，他說(shuō)我真的不相信他們的道歉，因?yàn)樗麄兊狼高^(guò)很多次了，一次也沒有改。
據(jù)另外一位家長(zhǎng)反應(yīng)，她家孩子受到陳子杭欺凌時(shí)，想過(guò)要報(bào)警，可是老師表示擔(dān)心對(duì)學(xué)校造成影響，最后上報(bào)保衛(wèi)處處理，也是以道歉收?qǐng)觥?/p>
不是沒有家長(zhǎng)干預(yù)，而是干預(yù)的程度不足以給予警示，致使霸凌者有恃無(wú)恐一犯再犯。錯(cuò)有大有小，霸凌有輕有重，如果性質(zhì)嚴(yán)重，僅僅道歉起不到任何實(shí)質(zhì)作用，也無(wú)法阻止霸凌再次發(fā)生。
而小逸媽媽看出了問題的嚴(yán)重性，這一次她沒有妥協(xié)，她找到了愿意配合的家長(zhǎng)簽下聯(lián)名信，幾次運(yùn)用法律知識(shí)與學(xué)校正式溝通，最終達(dá)成一致：給霸凌者陳子杭記大過(guò)處分，對(duì)其他打人同學(xué)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。
在此之后，小逸再也沒有挨過(guò)打，狀態(tài)也輕松了不少。并且，班主任打電話表示，班里風(fēng)氣變好了，孩子們更好帶了。
雖然結(jié)局不足以解氣，但是不得不說(shuō)，小逸媽媽的干預(yù)達(dá)到了最佳的效果，使得霸凌者受到了懲戒而收斂，孩子的處境得以扭轉(zhuǎn)。
如果還是一場(chǎng)不痛不癢的批評(píng)道歉，可能霸凌依然在繼續(xù)，正因?yàn)檫@次實(shí)打?qū)嵉乜吹搅诵Ч?，孩子才遠(yuǎn)離了這一場(chǎng)噩夢(mèng)。
03
重視孩子的感受，以其處境為立足點(diǎn)
在孩子遇到欺凌事件時(shí)，家長(zhǎng)在解決過(guò)程中，很容易忽略孩子的內(nèi)心感受。而小逸媽媽自始至終都會(huì)關(guān)注孩子的情緒變化，以孩子的感受為出發(fā)點(diǎn)。
剛開始，媽媽看出小逸感到很害怕，她提出：“你愿意陪媽媽打這一仗嗎？”。小逸看到媽媽這么堅(jiān)定，當(dāng)即表示“我愿意?！闭?yàn)閶寢屨驹谧约荷磉叄运艑W(xué)著勇敢。
那段時(shí)間，媽媽陪伴小逸一起玩游戲，看動(dòng)畫片，放松心情。為了防止小逸形成以暴制暴才能保護(hù)自己的心理，媽媽決定帶著他一起參與解決過(guò)程。
與其他家長(zhǎng)聯(lián)系確認(rèn)，以及與學(xué)校交涉，媽媽都會(huì)及時(shí)向小逸“匯報(bào)”，用孩子能聽懂的方式，告訴他事情的進(jìn)展。
在整個(gè)事件中，小逸媽媽既達(dá)成了目標(biāo)，又尊重了學(xué)校的立場(chǎng)，她從中找到了一個(gè)最有利于孩子成長(zhǎng)的平衡點(diǎn)，幫助他修復(fù)與師生的關(guān)系。
事后兩個(gè)月，她依然關(guān)注孩子上學(xué)時(shí)的態(tài)度和心理狀況，直到確認(rèn)孩子徹底放下心結(jié)，她才返回工作崗位。
在這個(gè)事件中，孩子才是主體，家長(zhǎng)不能只圖自己一時(shí)痛快，而是應(yīng)該顧忌孩子的感受，畢竟孩子還要長(zhǎng)期面對(duì)同樣的人群，把他推入良性的環(huán)境學(xué)習(xí)，才是對(duì)孩子最大的幫助。
04
幫助孩子學(xué)會(huì)分辨和對(duì)抗邪惡
有人說(shuō)，很多孩子膽小，被欺負(fù)不敢反抗，其實(shí)是因?yàn)楦改笡]有幫助孩子培養(yǎng)反抗霸凌的意識(shí)。深以為然。
我們不僅要教會(huì)孩子與人為善，還應(yīng)該幫助他學(xué)會(huì)分辨和對(duì)抗惡。孩子在低年級(jí)時(shí)期，家長(zhǎng)就要注意提醒孩子以下幾點(diǎn)：
挨打時(shí)應(yīng)該還手，但需注意分寸
心理學(xué)家李玫瑾曾經(jīng)說(shuō)起過(guò)，小外孫在幼兒園被打，她教孩子要及時(shí)反擊。但需要提前告訴孩子，不要去做掐脖子、摳眼睛等危險(xiǎn)動(dòng)作，可以用揪耳朵，踩腳的方式讓對(duì)方感到疼痛，進(jìn)而保護(hù)自己。
一味躲避，對(duì)方不僅不會(huì)手下留情，反而可能會(huì)變本加厲。敢于面對(duì)和反抗，會(huì)對(duì)對(duì)方心理造成一定的威懾，起到自我保護(hù)的作用。但是要注意分寸，并且在力量對(duì)比懸殊的情況下，應(yīng)首先選擇及時(shí)逃離。
被欺凌時(shí)，盡可能讓更多人知道
校園欺凌具有隱蔽性的特點(diǎn)，霸凌者為了逃避責(zé)罰，可能會(huì)將欺凌目標(biāo)帶到人少的地方，用語(yǔ)言恐嚇或者施行暴力。
告訴孩子遇到這種情況時(shí)，不要聽之任之，而是應(yīng)該想辦法讓更多人知曉，這樣一方面可以讓霸凌者有所顧忌，另一方面可以留下更多的證據(jù)。
第一時(shí)間向老師、家長(zhǎng)求助
學(xué)生個(gè)體力量畢竟是有限的，如果遭遇霸凌，很可能面對(duì)以弱對(duì)強(qiáng)，以少對(duì)多的局面，根本無(wú)力抵擋，毫無(wú)勝算可言。
家長(zhǎng)要告訴孩子，遇到類似情況，一定首先向老師和家長(zhǎng)求助，不要一個(gè)人默默忍受，否則會(huì)長(zhǎng)期陷入被動(dòng)挨打的局面，助長(zhǎng)對(duì)方的氣焰。
最后提醒各位家長(zhǎng)，孩子畢竟年齡尚小，心理不夠成熟。即使做到以上幾點(diǎn)，可能仍然無(wú)法擺脫困境。當(dāng)孩子發(fā)出求救信號(hào)時(shí)，一定要及時(shí)關(guān)注，因?yàn)橹挥心悴攀呛⒆幼畲蟮囊揽俊?/p>
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