最近這段時間因教育部明確2023年高考命題難度有所調整，且語數英等科目都還有較大的改變，一時間引來無數人大呼：“太難了！”
在這里我不會嘩眾取寵，非要說什么“一點也不難”，事實上如果未來這兩年你看到誰通過網絡說不難的，十個里面有九個應該是搞教培或者賣課程、賣教輔的。
按照新高考的調整，我只能說對幾乎是所有的考生而言都很難。
(資料圖片僅供參考)
如果說數學、物化這樣的理科加強思維、聯系生活生產實際以及情景出題等等變化都在我們的意料之中，那么原本就被稱之為“得之者可得高考”的語文、還有折磨無數人欲仙欲死的英語變化就更讓很多人心有戚戚了。
要說這事兒很多人確實是“看熱鬧不嫌事兒大”，他們會從很高的格局來評判這樣的變革所帶來的好處——從學習到教學再到人才選拔等都能找到很充分的支持理由。
但作為考生、考生的家長則大都不會這么看。
這并不是因為考生又或者是考生家長對這些所謂的好處不認同，而是只有這些人才能夠切身感受到它們所帶來的壓力。
數理化的難一定是難出天際的。
很多人可能搞不清楚，不就是情景出題嗎？不就是考察思維嗎？難道這不是學數理化必須具備的能力嗎？
很多人還會認為這樣的變革會改變“題海戰術”這一被人詬病的應試方法。
事實上思維的訓練也是需要通過大量刷題的，情景出題更是需要學生通過“見多識廣”才能夠達到靈活運用。
這就好比大學生理論學得再好，到了工作實踐的時候總會有很多的問題解決不了，但只要能堅持不停地“練”，能力就一定會越來越強，這點在理工科表現得尤為突出。
而應對高考的改革其實也是如此，無外乎會帶來這幾點變化：
1、日常講課的時候會更側重一些情景、思維的訓練。
這其實也不是很難做到，“理論聯系實際”之所以很多時候做得少，只是因為這樣做的投入產出比較低而已，一旦這樣的投入能帶來更大的收益，那也是水到渠成的事情。
不過這方面對學生、學生家長而言，多數人會感覺到無從下手。
2、“刷題——講題——再刷題”這樣的模式會減少。
其實這點以前也會要求的，畢竟這本就是最好的學習方式，但多數學生會疲于應對做不完的練習，所以往往是知道但是做不到而已。
做題還是要做的，但在講題的過程中，相信老師們會加入更多的方法、思維、情景類型等分析、歸納。
3、給學生、家長、老師尤其是教培業的從業人員增加了一項新任務。
需要搜集更多的相關題目。
畢竟多數人別說是聯系實際、結合情景出題了，就是傳統的考查純知識點、純方法的題目很多人也是出不出來的。
當然沒關系，這事兒肯定會有很多人去做的，但我們需要知道的是：其實終究還是要刷題的，只不過刷的題跟過去有所不同罷了。
4、除了閱讀的投入成本增加之外，各種文體的學習、練筆更會大幅增加。
不過不用擔心，這種變化所帶來的最大影響更多還是讓強者更強而已，而不是很強的大多數能拉開的差距依舊不是很大。
要知道，真正的“精英”終究是少數，其實變與不變對他們的影響反而是最小的。
5、教培業迎來一個全新的發展契機。
談到學習尤其是涉及到提分的時候，教培是永遠繞不開的一個話題。
之前還好說，尤其是高中學校都有著豐富的高考應考經驗，除了一些特殊情況，對大多數學生而言跟住學校就差不多了。
但新高考的改革對各所學校來說也是一次“考核”——我們都愿意相信一所重點高中能夠很好地應對，那么其他高中呢？
學生或者家長或者學校在這方面無論哪個重要組成在這方面“不給力”的話，借助外部資源就很重要了。
所以這種變革無疑給教培業也帶來了發展契機。（說明一下：“雙減”一直以來重點治理的主要還是義務教育階段。）
6、對初中甚至是小學階段的教育投入帶來很大的影響。
這簡直是必然的，如果說很多人覺得小學階段教育內卷是為了上個好初中，那么初中的內卷呢？實際上所有被卷進來或者把別人卷進來的人，即便是有再遠大的目標，“高考”也是其中最重要的之一。
可以說“高考”必然是牽一發而動全身，改的是高考，但卻會對整個基礎教育甚至是學前教育都帶來巨大的影響。
7、更側重學生學習能力的培養。
這點我認為是毋庸置疑的，無論是學校教育還是家庭教育甚至是社會教育都會把這個培養作為重中之重。
我相信，未來越來越多的人會開始讓孩子們少做點題，然后花時間去分析錯題、歸納總結經驗、不斷完善學習策略、培養自主學習自主思考等能力。
新高考固然如很多人說的那樣“難出天際”，但只是關注“難”以及難了之后的所謂的好處，意義并不大。
無論是學生還是家長沒必要太過焦慮，畢竟“上有政策下有對策”，尤其是放在“高考”上，我們從來都不會是一個人在戰斗的。
最后我想說的是，只要還是“考試”，就一定有“應試”，無論怎么改，最終改變的無外乎就是應試的方式，而在這個過程中，我們從來都不是一個人在戰斗！
