2月17日，在國(guó)家發(fā)展改革委新聞發(fā)布會(huì)上，浙江省人力資源和社會(huì)保障廳副廳長(zhǎng)的一番話(huà)上了熱搜。他表示，大學(xué)生如果創(chuàng)業(yè)失敗，貸款10萬(wàn)以下的由政府代償，10萬(wàn)以上的部分，由政府代償80%。
“代償”二字，引來(lái)不少調(diào)侃。有段子說(shuō)，高價(jià)求購(gòu)畢業(yè)生，包創(chuàng)業(yè)失敗，十萬(wàn)利潤(rùn)四六開(kāi)。
當(dāng)然，將代償和借錢(qián)不用還劃等號(hào)，其實(shí)是對(duì)政策的誤解。政府代償實(shí)質(zhì)是在借款人不能按時(shí)足額還款時(shí)，由創(chuàng)業(yè)擔(dān)保基金臨時(shí)代為還款，但借款人本身依然要履行還貸義務(wù)。所以，欠了錢(qián)，還得還。
據(jù)媒體報(bào)道，該幫扶政策幾年前就已出臺(tái)。有知情人士透露，擔(dān)保基金扶持了一批創(chuàng)業(yè)者，但沒(méi)有賠付多少。
實(shí)際上，十萬(wàn)以下貸款政府代償，只是浙江省高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶政策中的一部分。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022屆高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)到1076萬(wàn)人，再創(chuàng)新高。畢業(yè)生人數(shù)多，疫情的影響也仍在持續(xù)。此前，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就表示，當(dāng)前部分行業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)還未恢復(fù)到疫情前水平。就業(yè)市場(chǎng)用人需求還存在不確定性，部分中小企業(yè)擴(kuò)大吸納就業(yè)的能力下降。而就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾尚未得到根本緩解。存在“就業(yè)難”與“招人難”并存的現(xiàn)象，不同專(zhuān)業(yè)、行業(yè)和地區(qū)間用人需求差異較大。總之，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻復(fù)雜。
前不久，國(guó)家發(fā)改委等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深入實(shí)施創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)示范行動(dòng)力促高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的通知》。該通知要求，要幫助高校畢業(yè)生解決創(chuàng)業(yè)面臨的突出問(wèn)題，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門(mén)檻；供給優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等資源，幫助高校畢業(yè)生提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，創(chuàng)造更多高質(zhì)量就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。
鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，確實(shí)是促進(jìn)高校畢業(yè)生更加充分更加高質(zhì)量就業(yè)的途徑之一。當(dāng)然，這種鼓勵(lì)不能僅僅出現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)之后。實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)之路，道阻且長(zhǎng)，從校園到社會(huì)，都要有全鏈條的幫扶。
大學(xué)生要做到“敢想會(huì)創(chuàng)”，不能僅憑一腔熱血，也需要相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，得到專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。教育部此前介紹，現(xiàn)在全國(guó)高校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)門(mén)課程有3萬(wàn)多門(mén)，上線(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)慕課也有1.1萬(wàn)多門(mén)，組織編寫(xiě)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)門(mén)教材近4千余種，全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)職教師有3.5萬(wàn)余人，兼職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師有接近14萬(wàn)人。另外，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)舉辦到了第7屆，在高校營(yíng)造了濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。
各大高校也得堅(jiān)持需求引導(dǎo)，問(wèn)題導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的意識(shí)，并為學(xué)生試水創(chuàng)業(yè)提供寬松環(huán)境。比如，有些學(xué)校修訂了學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，放寬了學(xué)生修業(yè)年限，還完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，設(shè)立了校園創(chuàng)業(yè)孵化器等。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從小眾走向大眾的今天，越來(lái)越多敢于創(chuàng)新、擅于創(chuàng)新的新一代青年，涌入創(chuàng)業(yè)大潮。很多地方政府也如浙江省一樣，出臺(tái)了具有吸引力的鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。是的，年輕人創(chuàng)業(yè)的能力在提高，創(chuàng)業(yè)的后顧之憂(yōu)在減少。不過(guò)，大學(xué)生自己，還是要樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，在對(duì)自己有充分認(rèn)識(shí)、對(duì)創(chuàng)業(yè)有充分準(zhǔn)備和對(duì)市場(chǎng)有充分評(píng)估的前提下，踏上創(chuàng)業(yè)之路。
