近日，廣東一高校有學(xué)生反映學(xué)校禁止學(xué)生們點(diǎn)外賣，且食堂不允許出現(xiàn)一次性餐盒，“私自打包外賣還要寫檢討”，不少同學(xué)反映這樣很不方便。學(xué)校工作人員回應(yīng)稱，禁止點(diǎn)外賣和使用餐盒是為減少學(xué)校垃圾分類處理的負(fù)擔(dān)，“從源頭減少垃圾”。
不知從何時(shí)起，高校“禁止點(diǎn)外賣”就成了一個(gè)流行的輿論話題。在不同地方的不同學(xué)校，禁止點(diǎn)外賣的理由也是五花八門。有的是“為了學(xué)生安全”——既有衛(wèi)生安全，也有交通安全，有的為了敦促學(xué)生走出宿舍，避免做“宅一族”，有的則是如這所學(xué)校的回應(yīng)所示——減少垃圾。
應(yīng)該說，這些理由都拿得出手，“為學(xué)生著想”的初衷也未嘗不能理解。但在外賣普遍流行的今天，大學(xué)生被剝奪“點(diǎn)外賣自由”，這種“一刀切”的做法，難免引發(fā)爭(zhēng)議。一般來說，通常有這樣幾種反駁意見：如學(xué)校禁止學(xué)生點(diǎn)外賣，可否想過把食堂的飯菜做得更可口一點(diǎn)?大學(xué)崇尚開放、包容，連外賣都禁止，是不是“管得太多”了?這些，當(dāng)然都是非常現(xiàn)實(shí)的“槽點(diǎn)”。但其實(shí)，相較于高校應(yīng)不應(yīng)該禁外賣，更值得探討的是，禁止學(xué)生點(diǎn)外賣的規(guī)定到底是如何出爐的?
既然外賣入校在學(xué)校管理方眼中有著諸多弊端，但又容易引發(fā)爭(zhēng)議，這樣的規(guī)定在出臺(tái)前，是不是最好能夠有個(gè)討論?比如，學(xué)校組織一些學(xué)生投票乃至相關(guān)辯論，聽取方方面面的意見，無論最后得出的結(jié)果是禁還是不禁，這個(gè)過程中，外賣入校的利與弊，也能夠在校園得到一個(gè)更為理性的認(rèn)知。這相比學(xué)校單方面宣布直接禁止外賣入校，不僅會(huì)更少爭(zhēng)議，也更能夠培育一種良性的公共參與意識(shí)，而這本應(yīng)該是大學(xué)教育的一部分。
事實(shí)上，大學(xué)出臺(tái)的每一項(xiàng)規(guī)定，對(duì)學(xué)生來說，都是一種非常現(xiàn)實(shí)的“教育”。這不僅包括具體的規(guī)定內(nèi)容，也指規(guī)定出臺(tái)的過程。很顯然，這方面恰恰是目前多數(shù)大學(xué)教育的軟肋。耐人尋味的是，近幾年時(shí)常有大學(xué)校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮中向?qū)W生“道歉”，此間所透露的親和感固然讓人欣慰，但從教育的角度，既然可以向?qū)W生“道歉”，為何不能把這種謙卑、接地氣用到平時(shí)的校規(guī)制定和管理當(dāng)中去?
解決教育問題，需要的是對(duì)學(xué)生的尊重與耐心。就以這次的高校以“從源頭減少垃圾”為由禁止外賣來說，如果真的是為了減少學(xué)校垃圾分類處理的負(fù)擔(dān)，那是不是更應(yīng)該告訴學(xué)生如何處理好平時(shí)的垃圾分類，并養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣?如此，此項(xiàng)規(guī)定就不只是為了禁而禁，而是真正體現(xiàn)教育的價(jià)值。
本質(zhì)上，高校到底要不要禁外賣，怎么禁，更應(yīng)該看作一個(gè)教育議題。大學(xué)有什么樣的教育理念，就有怎樣的校規(guī)及其制定方式，它所影響的不僅僅是學(xué)生的“外賣自由”，更包括但不限于學(xué)生對(duì)自律與他律、自由與責(zé)任等理念的認(rèn)知。明乎此，高校更應(yīng)該慎重行使自己的管理權(quán)限，在校規(guī)的制定上，兼顧現(xiàn)實(shí)意義和對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。
