一位家里有五年級小朋友的媽媽跟我說，她上次阻止孩子玩電子游戲時，孩子跟她說：「媽媽，電子游戲也可以推動科技發展耶！」
可憐這位媽媽，雖然也算是位老江湖，但又雙叒叕被家里土生土長的「神獸」整不會了，呆立當場，無辭以對。
從直覺判斷，媽媽知道孩子的觀點是如假包換的歪理，她不愿粗暴地動用家長權威否定孩子觀點，倉促間亦不知如何辯駁。
不得不說，現在的小朋友是越來越厲害了。
首先，他們學會了使用「賦予意義感」這種高階攻略。
孩子想多玩一會兒電子游戲，父母會以「玩物喪志」、「保護視力」等理由嚴格控制游戲時間，不讓孩子多玩。
我們小時候如果遭遇這種情況，最多只會使用「撒嬌」、「耍賴」、「賣萌」等低階攻略。
現在的孩子居然學會了賦予意義，祭出了「推動科技發展」這面大旗。
畢竟，「科學技術是第一生產力」，言下之意是父母不讓他打游戲，就是間接地阻礙了科技的發展，可能影響到民族復興的偉業，罪過真的不小哦。
其次，他們熟練掌握了「倒置因果」這種詭辯技巧。
電子游戲與科技發展是存在高度相關的，關鍵是何者為因，何者為果。
按照休謨的觀點，原因通常在結果之前，原因與結果有必然的聯系。
從時間上來看，科技發展在前，電子游戲興盛在后；從必然性上來看，科技發展與電子游戲興盛未必有必然聯系。
基礎科學的進步和工農業生產的需求推動科技發展，而科技發展的成果也首先應用于軍事、醫療、工業制造等重要領域。
隨著互聯網的發展，硬件成本降低，閑暇時間增加，新科技才波及到娛樂領域（如電子游戲）。
如果非要在二者之間確定因果關系，我們也只能非常謹慎地猜測：科技發展是電子游戲興盛的原因之一。而不是相反。
現在的小學生，可以從自己的需要出發，綜合應用賦予意義、因果倒置等方法，讓父母措手不及。神獸的稱號可謂當之無愧。
神獸們很聰明，但他們的聰明勁兒用得不對，就變成了「小聰明」。稍加引導，小聰明可以變成大智慧。
生活并不是一次口舌之爭。神獸們打得贏父母，也沒啥值得沾沾自喜的，能打拼出自己的未來，才是真本事。
又是一年的畢業季，我看了很多大學生寫的畢業論文。在指導論文時，我發現了很多長大了的「神獸」。
有的同學可能過于熱愛電子游戲，于是在論文中闡釋了電子游戲中的暴力行為對降低現實中攻擊傾向的作用。
看似很有道理，問題是如果耗費大量時間打電子游戲，哪有時間和精力投入現實世界，遑論現實中的攻擊傾向？
有的同學學業不佳被老師反復批評，覺得不爽，于是在論文中闡釋了導師指導風格對學生學業成就的影響，結論是寬容型的導師比嚴厲型的導師更有利于學生的學業成就提升。
可關鍵在于把導師分為寬容型和嚴厲型是否科學，本身就需要論證。「寬容」和「嚴厲」究竟是情境性行為，還是穩定的人格型特質？
我身邊很多優秀且負責的老師，對學生在探索中的失誤非常寬容，而對他們由于馬虎和粗心導致的疏忽極其嚴厲。這些老師是寬容型的，還是嚴厲型的？
我對這些論文提出了質疑，得到了一大堆貌似言之鑿鑿的辯解。
長大的神獸果然比小神獸厲害多了，他們引用各種文獻和數據，來論證自己不愿修改的理由。
疫情期間，學生也不容易。好吧，算你們贏了。
但是，生活不是一場口舌之爭，大神獸打得贏老師固然可以竊喜，畢業以后打得贏市場、搞得定客戶，那才行啊。
周一&一周愉快
想要你的「贊」和「在看」
