“聲動作文”活動由大理市教育體育局、大理市文明辦、大理市融媒體中心、團市委、市婦聯、市關工委聯合舉辦。面向全市3-6年級學生征集主題作文。
活動第二站下關一小，作文主題：森林防火。
寫作能力如何培養？習作又有哪些技巧？“聲動作文”活動帶給同學們的益處有哪些？在《成長魔方》節目中，下關一小教師楊敏杰、楊瑞介紹了相關情況。
楊敏杰 大理市優秀教師 云南省小學語文教學能手
關于寫作能力的培養
一、消除習作“恐懼癥”，激發習作興趣
語文教師首先應該努力消除學生的習作“恐懼癥”，讓學生明白習作并不難，只要把經歷過的、看到的、聽到的寫下來，讓人讀得明白就行了。
同時應避免用“寫作”的標準來衡量學生習作，避免用太多的條條框框約束學生習作，讓他們能在習作中自然表達。
引導學生關注生活，寫“生活化”習作，不僅要用眼睛看，還要用手觸摸、用耳朵聽、用口交談、用大腦思考，積極參與生活，體驗生活的滋味。
二、合理開發資源，積累習作素材
習作教學之難，首當其沖的原因就是沒有東西可寫，提起筆來“無話可說”，這歸根結底是缺乏素材造成的。
生活是作文的源頭，如果學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，寫起作文來就會得心應手。
作為學校應該合理有效地開發和利用各種“習作資源”，豐富學生習作素材，鼓勵學生積極參與各類社會實踐活動，讓學生有話可說。
一些習作的技巧
一、“大題小作”——角度要小
“森林防火”這一主題稍微寬泛一些，寫主題作文，切忌內容空洞，華而無實，言而無物。
要摒棄人們常寫的角度，換一個意想不到的角度小中見大，從小處落筆，寫身邊看到的事情：一次火災、一則森林火災新聞，一個故事、一位消防員叔叔、一個普通的消防志愿者等等，都可入題，從細微處體現一種意識，一種思想。
二、“舊貌換新顏”——形式要新
要寫身邊看到的事情，可以用這些形式來寫：
1、寫人。可以寫寫人們的行為，也可以仔細觀察一個人，可以寫他如何做消防志愿者，如何參與滅火工作，可以一人一事，也可以一人多事。
2、寫事。寫身邊的事情，要有自己的看法。可以寫成“我家關于‘清明祭祀的大討論’，通過記敘一家人三代關于如何清明祭祀的討論，寫出提倡低炭環保、綠色防火的生活理念，也可以寫自己在祭祀途中的所見。
3、說明文。以調查報告、建議書、倡議書等的形式，說明森林防火的重要意義，提出合理的建議。
4、想象作文。用神話、寓言、童話、自述、暢想未來等形式，巧妙暴露人類的不良行為導致森林火災的現狀，引起人類對生存空間的重視，警醒世人。如：“大樹的哭泣” “小松鼠致人類的一封信”“森林的自述”“動物王國的消防大會”等。
三、“精挑細選”——材料詳略要得當
寫文章要“精挑細選”選擇恰當的典型材料。最好是選擇自己親身經歷的、耳聞目睹的有真實感的材料。
只有這些真實可信的材料，才能表達出內心的真情實感，寫出的文章才能有說服力，才能打動人。還應該有詳有略地精心組織寫作材料，使重點突出，主次分明。
四、“一見鐘情”——文章的標題要響亮
擬標題時范圍盡量要小，要確切、精煉、生動、新穎、有意蘊、有文采。取題的方法很多，介紹幾種常用的取題方法：
●直截了當型：如以“森林防火”為話題，就直接套用話題《關于森林防火》，這樣的題目不能體現自己的創造才能，只能說是聊勝于無。
●比喻法：《別讓地球媽媽傷心》《保護“地球之肺”》。
●擬人法：《森林的自述》《大樹的“一聲嘆息”》《小松鼠致人類的一封信》。
●呼告法：《別了，可憐的人類》《還我家園——鳥類的呼聲》。
●反問法：《森林的殺手是誰》。
●引用法：可以引用詩句、歌詞、廣告語等。如：《我想有個家——一只小鳥的心聲》《人類啊，想說愛你不容易》《誰的眼淚在飛》。
●懸念法：《逆行，那一抹“火焰藍”》《那位守山門的森官警官》《消防戰士的背影》。
此外，還需要注意開篇的引人入勝，結尾的簡潔明了，擲地有聲，耐人尋味。
楊瑞 下關教辦優秀教師
“聲動作文”活動帶給同學們的益處
“聲動作文”活動適應時代發展，利用媒體平臺拓寬了學生的學習渠道，滿足了學生的多樣化需求，創新而有活力，學生們對活動都很感興趣。
孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生樂于寫，寫起作文來就會得心應手，創作能力也在不知不覺中得到了提升。
得到了老師的肯定、得到了展播的機會，學生也會在活動中收獲成就感，增強自信心，更加樂于寫作，從而培養了主動鉆研的習慣，因此樂于寫作和能力的提高相輔相成。
其次，“聲動作文”活動有參考的主題，學生在寫作過程中會主動觀察、了解周圍的人和事物，從關注自我漸漸轉變為學會關注周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，拓寬了知識面，開闊了眼界。
我們學校參考的主題是“森林防火”，學生會聯系生活實際，去了解在身邊發生過的森林火災，去了解森林消防隊員們是如何撲滅火災的，以及我們應該怎么做才能防止森林火災的發生。
有的學生也會從親人身上受到啟發，比如有的學生的爸爸是消防員，有的學生的爺爺是護林員，學生在寫作過程中，會向親人了解這些職業，從而寫出更真實、更深刻的作文。
另一方面，“聲動作文”的特色在于讓文字“活起來”，讓文字有溫度，朗誦活動給孩子們一次很好的實踐機會。
在誦讀過程中，學生發展了語言表達能力和思維能力，通過恰當的語氣語調朗讀自己的作品，傳達出積極向上的價值觀。
朗誦作為藝術，需要我們具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞水平，反過來，朗誦又可以幫助我們提升文學鑒賞水平。
學生們、家長們可以在大理融媒平臺上聽到這些優秀的作品，在學校里我們通過廣播繼續分享，講的學生很自信，聽的學生很認真，孩子們都很期待每天中午的廣播時間。
“聲動作文”將語文學習中的“聽、說、讀、寫”有機結合，培養了學生的語言文字語言能力，有效提升了學生的綜合素養。
《成長魔方》
節目類型：育兒成長類節目
直播時間：周一至周五17:00-18:00
收聽方法：
1、收音機搜索大理市廣播電視臺綜合廣播AM1044/FM99.9。
2、手機下載“蜻蜓FM收音機”、“喜馬拉雅”等App可同步收聽或回聽。
3、數字電視用戶，選擇“廣播”界面，選定“蒼洱調頻”即可收聽。
編輯：璐璐 高高 陳琳玲
值周：張輝 胡亞玲
主編：李勝
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