4月21日，教育部發布《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》，新課標將于2022年秋季學期開始正式施行。
根據新課標規劃，從今年9月起，全國九年義務教育學校各年級均會開設“體育與健康”課，占總課時比例10%-11%，超越外語（6%-8%）和理化生、科學（8%-10%），成為小、初階段僅次于語文和數學的第三大主科。
《課程標準2022》顯示，義務教育階段體育與健康課程內容主要包括基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學科主題學習。
其中，專項運動技能包括球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、中華傳統體育類運動、新興體育類運動六類，每類包含若干運動項目。
新課標明確要求學校關注學生個體差異：體育與健康課程在高度關注對所有學生進行激勵與指導的基礎上，針對不同身體條件、運動基礎和興趣愛好的學生因材施教；提出不同的學習目標，選擇適宜的教學內容，采用多樣的教學方法與學習評價方式，為學生創造公平的學習機會，促進每一位學生產生良好的學練體驗，增強學習的自信心，在原有的基礎上獲得更好發展。
值得關注的是，此次教育部發布的新課標也強化了幼小銜接，小學一、二年級的所有課程都將在設計層面更加注重活動化、游戲化、生活化，這將讓體育教育逐級下沉，幫助更多兒童建立起運動興趣，提升運動參與度，這對幼兒體育事業發展無疑是巨大利好。
重視“以體育人”
作為未來10年我國基礎體育教育發展的綱領性文件，《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》從發展的眼光來看體育教育。
新課標的主要目標之一便是：學生能夠通過體育與健康課程的學習，理解體育鍛煉對健康的重要性，積極參加校內外體育鍛煉，逐步形成體育鍛煉意識和習慣；掌握營養膳食、運動傷病預防等知識與方法，并運用在學習和生活中，了解和體驗體育活動對心理健康的積極影響，學會調控自己的情緒，積極應對挫折和失敗，保持良好的心態等。
長期以來，體育課一直被邊緣化，學校和家長讓孩子只注重孩子的課業學習，對孩子的運動健康與心理健康缺少關注。如今的青少年生活條件比父輩們優越了很多，但身體健康素質低下，對挫折的耐受力嚴重不足，抑郁、焦慮等心理問題頻發，根據《中國國民心理健康發展報告（2019-2020）》顯示，2020年，我國青少年抑郁檢出率為24.6%，其中重度抑郁為7.4%。
新課標強調了體育作為“挫折教育”的功能性作用，抗挫折力的提高，將幫助孩子們在面對困難和挫折時，能夠調試好自己的心理狀態，有信心去克服。
唯有運動教育，才能塑造健全人格。
