教師法修改，中小學教師的職務晉升，是基層教師最關心的重點。教師法修改草案征求意見稿，讓廣大基層教師喜出望外的是，教育部終于取消了對于初級教師和中級教師的晉升年限限制，采取中小學教師任職年限達標之后自然晉升。這就意味著，對于廣大中小學教師而言，今后不用再為評初級和中級而操心，會節約出太多的時間和精力。
雖然說，作為基層教師，通常評初級和中級都不是問題，一般情況下，初級教師和中級教師名額和比例都比較多，大多數教師都能順利通關，但評初級和中級教師，仍然需要準備資料耗費時間和精力。因此，現在教育部對于初級職務和中級職務，明確規定不受崗位比例限制，會使得廣大基層教師在職務晉升上面，得到了一定程度的減負。
但是，對于廣大基層中小學教師更為關注的高級職務晉升問題，教師法征求意見稿，在這方面仍然比較保守，征求意見稿的最新表述是，副高級以上職務應當與崗位設置相結合，考察教師履職的表現，設定相應比例通過評審等方式競爭性獲得。這一表述，讓很多基層教師感到比較失望，因為他們的期望落空了。
實際上，對于基層廣大中小學教師而言，問題的癥結就是，評副高級以上職務教師比較難，競爭通常比較激烈，名額相對也比較少。因此，眾多的基層教師，終其一生也沒有辦法評上副高以上職稱，因為現狀就是僧多粥少，名額很少，但是，人數非常多。在這樣的現實背景下，絕大多數人，都沒有辦法成為副高級以上教師。尤其是一部分基層教師，教學成績出類拔萃，教學水平和能力也非常高，甚至就連評定高級教師所需要的論文也都完全具備條件，但就是因為名額有限，哪怕成績再好，也沒有辦法評上副高級教師。
而且，一部分地方，副高教師晉升的評審過程和方法，并不一定公平公正，甚至還存在暗箱操作的成分，導致一部分教師因此自身不滿，甚至有的教師，還因為評職稱將學校和教育局告上法院。可以說，對于評副科級職稱，有的教師，心中是有不平衡之感，甚至是有怨氣的。如果副高級以上職務也能夠像初級和中級職務一樣取消比例限制，采取自然晉升的方式，你支持嗎？
