066期

霍 文 瑤 專 欄

教育部發(fā)布的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》指出，進(jìn)入小學(xué)所需要做的準(zhǔn)備包括身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個方面。

幼小銜接“接”什么？需要提前學(xué)會什么？家長要做些什么準(zhǔn)備？

01、大原則

對有特殊需要的孩子來說，身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個方面并不是并列關(guān)系，在有限的學(xué)習(xí)時間之內(nèi)同步發(fā)展不太現(xiàn)實(shí)，而應(yīng)該要有所側(cè)重。

所以對于他們來說，幼小銜接教學(xué)目標(biāo)的大原則是：先“入”再“融”。

02、什么是先“入”

先“入”，指的是孩子可以進(jìn)入小學(xué)的門檻。

而進(jìn)入小學(xué)的門檻，孩子需要具備的前提是：

可以表達(dá)常見的需求；

有良好的課堂常規(guī)，如安坐、等待；

有基本的情緒控制能力；

情緒行為問題較少，不打擾正常的課堂秩序，不影響其他小朋友的學(xué)習(xí)；

有基本的自理能力，如如廁、就餐、收拾書包。

只有具備了這些能力，孩子才有融合的基礎(chǔ)。

如果孩子無法獨(dú)立如廁、問題行為非常頻繁、無法表達(dá)常見的需求，進(jìn)入小學(xué)環(huán)境是很難的。

03、什么是再“融”

再“融”，是指當(dāng)已經(jīng)解決了“進(jìn)不進(jìn)得來”的問題后，再開始考慮“融不融得好”。

孩子能否真正融合，也需要一定的技能作為基礎(chǔ)：

學(xué)習(xí)拼音、漢字、數(shù)學(xué)、寫字等等學(xué)業(yè)技能；

遵守社交規(guī)則、與同伴進(jìn)行恰當(dāng)?shù)纳缃换樱⒔⒂颜x；

發(fā)展一定的興趣愛好；

有自我管理能力；

有問題協(xié)商解決能力……

這些技能都決定了孩子能否高質(zhì)量地融入小學(xué)。

不論是家長，還是老師，需要解決的首要問題是幫助孩子進(jìn)入小學(xué)，其次才是更好融合。

所以在安排教學(xué)內(nèi)容的時候，要有側(cè)重點(diǎn)，避免眉毛胡子一把抓。

具體怎么安排教學(xué)內(nèi)容呢，繼續(xù)關(guān)注我們的后續(xù)文章吧～

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 教學(xué)內(nèi)容 四個方面