大學(xué)生畢業(yè)以后，懷著滿滿的熱情，投入到社會(huì)中準(zhǔn)備參加工作。可是理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境并不樂(lè)觀，每年從高校走出來(lái)的畢業(yè)生，多如牛毛。社會(huì)崗位的名額有限，并不能滿足如此多的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的問(wèn)題。
這時(shí)，很多學(xué)生為了躲避找工作大潮，就選擇考研或者考公、考編。可如今這三門(mén)考試，也十分內(nèi)卷。究其原因，就是因?yàn)榇蠹叶枷胝业揭粋€(gè)安穩(wěn)的工作。大學(xué)生們已經(jīng)不期待，遠(yuǎn)方的詩(shī)意，只想滿足生存的茍且。
大量人涌入教師崗位，教師隊(duì)伍魚(yú)龍混雜
在考編制內(nèi)的工作中，教師編制算是很多女孩子的首選。教師工作體面，薪資待遇好。而且對(duì)將來(lái)找對(duì)象十分有幫助，不用在家庭和工作中來(lái)回奔波。教師工作是很多家長(zhǎng)們心里最滿意的出路，于是每年考教師編制的人數(shù)都在增加。
教師編并不是每年都有，而是根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，存在教師大量空缺的時(shí)候，才會(huì)有教師編的考試。但是有不少學(xué)校，每年的教師人數(shù)依然稀缺。于是就會(huì)面向社會(huì)，招聘合同制教師。合同制的教師，薪資待遇趕不上編制內(nèi)的教師，而且工資特別低。
即使這樣，還是有不少人擠進(jìn)教師隊(duì)伍。在人們的認(rèn)知里，一般在師范大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，才能進(jìn)入到學(xué)校做老師。可是現(xiàn)在好像不光是師范專業(yè)，就是別的專業(yè)也可以進(jìn)入到學(xué)校當(dāng)老師。這讓很多人，都有了擠進(jìn)教師隊(duì)伍的機(jī)會(huì)。
這樣的現(xiàn)象，對(duì)于教師隊(duì)伍來(lái)講是個(gè)沖擊。競(jìng)爭(zhēng)的人數(shù)多了，名額還不擴(kuò)招。而且非師范生沒(méi)有經(jīng)受過(guò)專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，在教學(xué)上錯(cuò)誤百出，還沒(méi)有方法。久而久之，教師隊(duì)伍就出現(xiàn)了魚(yú)龍混雜的局面。
“非師范生不得從事教學(xué)”呼聲很高，教育部做出回應(yīng)
教育行業(yè)里，最重要的一部分就是教師。教師的水平，直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展。所以師范生在考入大學(xué)以后，專業(yè)課上的學(xué)習(xí)是很重要的。也正因?yàn)檫@樣，選拔教師的考試也有一定的難度。想從事教師，還要考取相應(yīng)的資格證書(shū)。
教師資格證的考試，報(bào)名人數(shù)逐年增多。很多沒(méi)有找到好工作的大學(xué)生，就會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備考試，拿到證書(shū)從事教師行業(yè)。也有一些畢業(yè)于名校，但是非師范類專業(yè)的學(xué)生，可以進(jìn)入到學(xué)校當(dāng)老師。學(xué)校也很歡迎，名校畢業(yè)的大學(xué)生，認(rèn)為名校就代表著實(shí)力。
教育部發(fā)聲，加強(qiáng)數(shù)理化考試占比
從小到大我們聽(tīng)到最多的就是：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕！
越來(lái)越多的地方高考開(kāi)始推行“3+1+2模式”，數(shù)理化學(xué)科將會(huì)越來(lái)越重要。如現(xiàn)在很多比較好的大學(xué)專業(yè)，大多數(shù)需要數(shù)理化的知識(shí)。而且從小培養(yǎng)孩子的理科思維，可以拉開(kāi)和同齡人的差距。
教育部表示：“現(xiàn)在學(xué)生過(guò)于重視英語(yǔ)，但是英語(yǔ)就業(yè)出去，工作卻比學(xué)物理、數(shù)學(xué)出去的學(xué)生難找工作！”
相信每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長(zhǎng)分享一本好書(shū)，都別錯(cuò)過(guò)了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來(lái)說(shuō)：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來(lái)，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說(shuō)：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書(shū)，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛(ài)因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰(shuí)？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫(xiě)中。
劉薰宇一生寫(xiě)過(guò)很多數(shù)學(xué)方面的書(shū)，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問(wèn)題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們講萬(wàn)物皆數(shù)學(xué)，通過(guò)萬(wàn)物來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書(shū)拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺(jué)得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥。可孩子看這本書(shū)，卻覺(jué)得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過(guò)來(lái)。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺(jué)得累！家長(zhǎng)：實(shí)在是難得的好書(shū)！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書(shū)，家長(zhǎng)們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)表示“這套叢書(shū)總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺(jué)，語(yǔ)言特別有說(shuō)服力”
可以說(shuō)，熟讀這套書(shū)，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書(shū)，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來(lái)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長(zhǎng)表示《數(shù)學(xué)三書(shū)》是難得的好書(shū)，不可錯(cuò)過(guò)！
