初中的學(xué)習(xí)雖然沒有高中那么繁多，學(xué)科也沒有高中那么多。但是初中的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說非常關(guān)鍵，甚至可以說如果初中打下了良好的基礎(chǔ)，那么在高中時(shí)學(xué)習(xí)都可以到事半功倍。
而且每一年的中考可以說競(jìng)爭(zhēng)也是特別激烈，所以對(duì)于中考學(xué)生和家長(zhǎng)的焦慮絲毫不亞于高考。畢竟誰都想上一個(gè)好的高中，擁有好的學(xué)習(xí)環(huán)境和享受雄厚的師資力量，為自己三年后的高考打下良好的基礎(chǔ)。
但是對(duì)于今年的中學(xué)生來說，求學(xué)之路卻注定不平凡。中考分流+雙減，學(xué)生家長(zhǎng)直呼好焦慮。 今年的中學(xué)生就好像變成了實(shí)驗(yàn)室里的“小白鼠”，各種政策紛紛頒發(fā)。就比如中考分流和雙減。
教育部發(fā)布通知，2022年將實(shí)行“分配生”制度，學(xué)生：喜從天降！
中考分流的意思就是當(dāng)學(xué)生初中畢業(yè)后，可以根據(jù)成績(jī)?nèi)Q定是否要去高中或者職中上學(xué)，這就好像讓孩子提前選擇是否就讀本科或者?？埔粯?。但是初中畢業(yè)的學(xué)生心理比較不成熟，而且因?yàn)榍啻浩诘脑虮容^貪玩，并沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，所以成績(jī)?cè)诔踔械臅r(shí)候并不是特別的好。
甚至有不少學(xué)生在初中的時(shí)候還是個(gè)平平無奇的小學(xué)渣，但是上了高中以后意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，激流勇進(jìn)逆襲成為排名靠前的學(xué)霸也是有的。所以說如果讓孩子在初中畢業(yè)以后就提前做選擇，沒有選擇好的學(xué)校就非常容易影響學(xué)生日后的發(fā)展，甚至可以說一旦孩子被分流，就相當(dāng)于他們的命運(yùn)被提前安排了。
畢竟現(xiàn)如今的社會(huì)，一個(gè)人的學(xué)歷，可以說關(guān)乎到未來的發(fā)展學(xué)歷，就是一個(gè)好的工作崗位的敲門磚。對(duì)于這個(gè)情況，家長(zhǎng)表現(xiàn)的特別焦慮，開始不斷的給孩子報(bào)一些補(bǔ)習(xí)班和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，希望孩子的成績(jī)可以不要落下，爭(zhēng)取在中考時(shí)獲得好成績(jī)，考上一個(gè)好的高中。
但是對(duì)于這個(gè)情況，政府又采取了一個(gè)雙減政策。
這就意味著如果說家長(zhǎng)想要給孩子報(bào)考一些提高成績(jī)的機(jī)構(gòu)和學(xué)習(xí)班都變成了不可能的，在雙減政策的情況下，沒有老師或者機(jī)構(gòu)愿意再承擔(dān)政府的壓力去開設(shè)學(xué)習(xí)班和補(bǔ)課機(jī)構(gòu)。
對(duì)此很多家長(zhǎng)都感嘆這個(gè)雙減政策下達(dá)的真不是時(shí)候，畢竟在他們看來中考都面對(duì)分流了，那么必然要更加努力，而不是想著怎么樣去減輕壓力。所以在這種雙重政策下，家長(zhǎng)是日益焦慮，生怕自己的孩子會(huì)因提前選擇而導(dǎo)致去了不好的學(xué)校。
政府又出新政策，學(xué)生要把握好分配生制度
也許是相關(guān)部門也不愿意看到孩子過早的作出選擇，提前上職高。所以政府部門又出了新規(guī)：實(shí)行分配生制度。在分配生制度中，相關(guān)部門表示每年的分配生比例不得低于60%，這也就意味著一所中學(xué)的學(xué)生將有60%的人數(shù)可以有機(jī)會(huì)進(jìn)入高中，相當(dāng)于給了不少孩子上高中的機(jī)會(huì)。
這個(gè)政策可以說對(duì)一些成績(jī)中等的孩子相當(dāng)友好，畢竟對(duì)于他們來說，在沒有分配生制度之前，有一半的幾率是會(huì)被分流到職高的。因此。學(xué)生和家長(zhǎng)要抓住這次分配生制度的機(jī)會(huì)，學(xué)生要積極學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)家長(zhǎng)也要督促孩子學(xué)習(xí)對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃。
學(xué)生家長(zhǎng)可以因?yàn)榉峙渖贫榷哒頍o憂嗎？
分配生制度的實(shí)行在一定程度上緩解了很多家長(zhǎng)的焦慮，以及給了很多成績(jī)中下等孩子選擇高中的機(jī)會(huì)。但這并不意味著學(xué)生家長(zhǎng)可以高枕無憂，甚至松懈學(xué)習(xí)。
首先學(xué)生和家長(zhǎng)都要明白分配生制度是有名額的，并不意味著因?yàn)榉峙渖贫染鸵欢〞?huì)讓每個(gè)孩子有上高中的機(jī)會(huì)。分配生制度里的名額比例只是占了全部人數(shù)的60%而已，對(duì)此學(xué)生應(yīng)該更加努力把中下等的成績(jī)提高到中上等，增加擠入分配生制度名額的機(jī)會(huì)。
如果說高考就是千軍萬馬過獨(dú)木橋，那么中考則是萬水千山去求學(xué)，在求學(xué)路上一定會(huì)有很多困難。在中考中失利的學(xué)生還是有很多的，分配生制度無疑是給了那些中考失利的學(xué)生一個(gè)希望。
教育部發(fā)聲，加強(qiáng)數(shù)理化考試占比
從小到大我們聽到最多的就是：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕！
越來越多的地方高考開始推行“3+1+2模式”，數(shù)理化學(xué)科將會(huì)越來越重要。如現(xiàn)在很多比較好的大學(xué)專業(yè)，大多數(shù)需要數(shù)理化的知識(shí)。而且從小培養(yǎng)孩子的理科思維，可以拉開和同齡人的差距。
教育部表示：“現(xiàn)在學(xué)生過于重視英語，但是英語就業(yè)出去，工作卻比學(xué)物理、數(shù)學(xué)出去的學(xué)生難找工作！”
相信每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長(zhǎng)分享一本好書，都別錯(cuò)過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬物皆數(shù)學(xué)，通過萬物來學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥?？珊⒆涌催@本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過來。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺得累！家長(zhǎng)：實(shí)在是難得的好書！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書，家長(zhǎng)們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長(zhǎng)表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯(cuò)過！
關(guān)鍵詞： 物理學(xué)家 學(xué)生家長(zhǎng) 基本概念
