目前學生減負的話題，是大家特別關注的。如何給學生減負，怎樣才能真正達到目的，是家長和校方都非常關心的。
日前有專家表示，學生減負的重點在于抓學生在學校時間，這位教育專家表示，現在有很多聲音說，學校給孩子減負，而家長卻在給孩子加負。
但問題的根源并不在家長那里，而是在于學生本身，就需要承擔很多不必要的學業負擔。這幾年學生在學校時間變短了，在課外培訓班的時間卻變長了。學生放學時間越來越早，這對學生來說真的能減負？恐怕實際情況并不是這樣。
教育專家：真想減負，就讓學生上六天學！老師：你上六天班試試
和幾年前相比，現在中小學生放學時間明顯變早了。在給學生減負過程中，這一點需要得到重視。
在縮短學生在校時間情況下，家長可能會陷入這樣的心理恐慌“別人家的孩子都在補課就我沒補”，這樣一來，孩子課外時間又被補習班占據了，最后成了給學校減負而不是給學生減負。
專家表示，如果有必要，可以讓學生恢復到一周六天都上課，有六天時間都待在學校里。這個提議乍一聽有些奇葩，但如果考慮到上面說到的因素，這個提議還是有合理之處。如果孩子一周有六天時間都在學校里，那么也就沒有時間去參加課外補習班，這樣才能真正做到給孩子減負。
要想真正的減負，學校對素質教育一定要更加重視，可以適當增加一些提升學生綜合素質的課程，增加體育課、美術課、科普課的比重。
學生可以根據自身興趣來進行選擇，充實自己在學校的時間。如果學校依然按照平時節奏給學生上課，那就完全失去了讓學生多上一天課的意義，和把學生放在課外輔導班沒有什么區別。
如果真的增加了一天課程，那么學校對學生時間的控制權就變大了，與此同時當然會對學校提出更高的要求。增加學生在學校時間，是為了真正給孩子減負。
那么校方應該始終保持這樣的意識，不要輕易打破這個原則。在和家長溝通過程中，也應堅持這個原則，真正做到給中小學生減負，而不是變相給孩子增加負擔。
對于這樣的提議，老師第一個跳出來反對，你上六天班試試
這個提議雖然有合理之處，但也有不合理之處。一周上六天課，壓力最大的就是老師了。原本老師一周有兩天假期，這樣一來就只有一天假期。
自己休息時間被擠壓，對老師來說，無疑是個壞消息。其實說白了，老師無非也只是個普通的職業，在目前大部分職業都雙休的情況下，有什么理由突然讓老師變成單休？
如果這項提議被采納，老師真的改成了單休，老師會覺得苦不堪言。以前老師這個職業是個香餑餑，但如今教師這個職業，卻不再那么搶手。從報考師范生學生數量上就可以看出，對于教師這個職業，大家退回到了觀望的狀態。
很多人都認為，教師的工作很輕松，每天只要上上課就可以了。然而實際情況卻不是這樣，老師除了要上課之外，還要做好教研工作。再加上學校各種雜事以及和家長的溝通工作，老師每天也是忙得分身乏術，十分疲累。
在這樣的情況下，如果老師假期時間再縮短，恐怕真的會引起老師普遍不滿。因此如果真的實施這項政策，必須要做好教師工作，提高教師的待遇。
比如可以采取輪休制，讓老師在平時也有休息的時間。否則，教師教學積極性也會隨之下降。
總結：真正要做到給學生減負，并不單單是校方的事，還需要學校、老師、家長和學生共同努力。只有在各方面的共同努力下，才能真正做到給學生減負，而不是變相給學生增加負擔。
這位專家的提議雖然有其不合理之處，但主要的目的還是給學生減負，因此還是值得大家深思。尤其是家長，必須要積極轉變自己的觀念，給孩子提供良好的成長環境。
如今，我國科技發展迅速，尤其現在的人工智能、5G技術、半導體領域、航空航天等領域的飛速發展，需要更多的物理化學高端科技人才。由此可見，物理化學對國家工業領域的發展是多么的重要。
但是，現在的物理化學教材都非常的枯燥乏味，很多孩子不喜歡物理化學，覺得很難，從而導致很多學生出現偏科的現象。
現在很多人越來越重視英語這一科，都是因為它是主科，把大部分的精力都放到了這個外來學科上面，從而忽視了數理化的學習。但是在我國真正建設人才是需要學好數理化的。“學好數理化，走遍全天下”這句話不是空談。
重文輕理，這跟我國現在的人才需求是完全相反的，我們缺的是科研類的物理學家、化學家，而不是紙上談兵的英語翻譯家！
教育部正式發聲，將加強物理和歷史考試占比
從小到大我們聽到最多的就是：學好數理化，走遍天下都不怕！要想增強科技，數理化才是重中之重，抓好根本的教育教學，才能培養出科技人才。
越來越多的地方高考開始推行“3+1+2模式”，物理和歷史學科將會越來越重要。如果孩子從小就能夠產生對數理化的興趣的話，那么之后的創造性思維和學習成績也會比其他同齡人更加優秀。
相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯過了！
拿世界著名物理學家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學好數學，第一步就是要先弄清數學的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導孩子數學題的過程中，陪孩子多讀一些數學方面的書籍，玩一些數學游戲。
然而，攀登數學的高峰并非易事。世界著名物理學家楊振寧說：“我也認為數學很枯燥，但一看到劉薰宇的數學書，感到很驚訝。你還能像這樣學數學？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學家。他能夠認可的數學老師劉薰宇是不會錯的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數學家相比，并不出名，因為他的精力主要在數學教學和中小學教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數學方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數學》，主要講如何用圖解法求解一些算術四則問題
第二本是《數學趣味》，主要講日常生活中碰到的數學問題，我們講萬物皆數學，通過萬物來學數學是最快的。
第三本是《數學的園地》，這一冊就有點難度了，里面講了函數、連續、誘導函數、微分、積分和總集等概念及它們的運算法的基本原理。雖然有點深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內容。
同時把這書拿給孩子看，平時孩子也補習數學，有時候覺得上補習班有點枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補習班學到的東西運用過來。
一看就看了個把小時還不覺得累！家長：實在是難得的好書！
對于劉薰宇先生編著的這套經典數學科普圖書，家長們也給予了很高的評價，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學和初中的數學就不用擔心了。
這套經典數學叢書，最大的好處就是能夠激發學生們蘊藏起來的學習熱情和學習欲望，讓學生們愛上學數學，許多家長表示《數學三書》是難得的好書，不可錯過！
