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3月30日14:00-16:30，西安市鐵一中學多媒體教室，數(shù)十名高一學生正在線認真聽課，屏幕那頭是湖南師范大學一位大學老師，在給他們上《植物生理》課。這節(jié)課的主要內(nèi)容是光合作用的機制與途徑。這些內(nèi)容跳出高中教材之外，深深吸引著同學們。
西安的中學選修課已全面升級。一方面，中學開設(shè)各類選修課，供學生自主選擇，多實行走班上課；另一方面，隨著初中開展課后服務，初中生也迎來了滿足個性化需求的選修課。有的中學選修課豐富，達到了170多門。并且，很多中學通過選修課走班上課積累新高考走班選課的經(jīng)驗。
橄欖球、游泳、盆景、激光雕刻、虛擬與現(xiàn)實人工智能、人機駕駛系統(tǒng)、人工智能無人機駕駛系統(tǒng)、劍術(shù)、烹飪……這些都已經(jīng)走入了中學選修課。據(jù)了解，中學選修課主要分為校本課程、社團課程、特色課程、大學先修課等，并與勞動教育、特色課程、學科融合相結(jié)合，呈現(xiàn)系統(tǒng)化、多元化、特色化及實踐性的特點。
西安高新第二中學副校長程霖介紹，學校將特色課程融入課后服務，綜合培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。特色課程按照學生的興趣愛好選課組班，打破固有班級、年級的界限，實行“走班制”上課模式。目前學校已開設(shè)170余門特色課程，其中，校本課程超40個門類，社團約40余個。
并且，學校為學生提供“菜單式”的校本特色課程，也就是說，學校根據(jù)學生的選修課需求開設(shè)選修課，每學期的選修課不盡相同。“選修課注重實踐，比如，學校有專門的烹飪教室，廚具一應俱全，中餐、西餐都能上手實踐。”
在西安高新區(qū)第四初級中學，所有學生都會上的一門選修課是編程課，該課程已成為學校特色課程。副校長萬江告訴記者，指導教師會根據(jù)學生的實際情況選擇某一種程序設(shè)計語言，如C++、Python或圖形化編程，以編程語言為載體學習編程思想，簡化語言結(jié)構(gòu)的學習，讓學生在有限的時間里，了解更多的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。
“選修課是第二課堂的主陣地，也是學校的特色課程體系。本學期新增國家新課程體系內(nèi)的選修課程、實驗探究類課程以及綜合實踐課程，共47門，供高一、高二學生自由選擇。其中，國家新課程體系內(nèi)的選修課程主要涉及學科發(fā)展歷史、前沿展望、學科核心素養(yǎng)等內(nèi)容，根據(jù)課程標準和實施方案，使用國家正式教材，這在全省尚屬首例；實驗探究類課程利用各學科專業(yè)教室或探究實驗室，讓學生走進實驗室動手實驗，將理論與實驗相結(jié)合；綜合實踐課程主要提升學生的動手實踐能力和跨學科綜合素養(yǎng)……”陜西省西安中學教學處主任呂鐸說，學生選課拼手速、上課熱情高、教學效果好、成果展示多，每周的選修課已成為學生最期待的學習時刻。
陜西師范大學奧林匹克花園學校中學部主任黃傳艷介紹，學校選修課方向有藝術(shù)類、體育類、學科競賽類、實驗探究類、電腦制作類、其他輔助性課程（如配音、演講、朗誦等）。一學期10次共20節(jié)課，任課教師按要求備課、上課、考核學生、組織展演及比賽等。
據(jù)了解，西安多所中學開設(shè)以秦嶺為主題的課程，有西安高新一中實驗中學、西安中學、西安交大陽光中學等。西安高新一中實驗中學秦嶺系列課堂，包括秦嶺生物多樣性探究、秦嶺歷史地位探究、秦嶺環(huán)保重要性探究等。
呂鐸表示，作為西安中學第一個學科綜合課程，大秦嶺綜合課程以秦嶺作為載體，從語文、地理、歷史、生物四個學科的角度去分析秦嶺在我國歷史進程中的重要影響，解讀秦嶺的重要生態(tài)價值。與此同時，老師帶領(lǐng)學生深入秦嶺腹地研究秦嶺的地質(zhì)地貌、生物多樣性、秦嶺的聚落布局、交通線路分布和布局，提升學生對秦嶺的關(guān)注，對生態(tài)文明建設(shè)的理解。
前不久，陜西師范大學面向全國中學開設(shè)了大學先修課。差不多十年前，大學先修課便已走進西安的部分中學。
作為西安較早開設(shè)大學先修課的一所中學，西安鐵一中逐步增加大學先修課的種類。該校教務處副主任李博說，針對全校學生，學校從最早開設(shè)的四門大學先修課——力學、微積分、文學寫作及學術(shù)英語，發(fā)展到目前包括結(jié)構(gòu)化學、量子論、分子生物學、基礎(chǔ)算法、自動機理論等在內(nèi)的30余門先修課。最近學校又申報了同濟大學先修課“設(shè)計導論”“科學、文化與海洋”“未來城市與智慧空間”“宜居地球”等，大學先修課適合學有余力的學生。
西安鐵一中高三學生宋卓洋說，高中三年，圍繞物理這一學科，自己選修了大學物理先修課，“自高一起，每周都上先修課，相當于把大學《普通物理實驗》和《物理學》學完了，相當有意思。30%是由大學老師來上，北京大學、清華大學、復旦大學、中國科學技術(shù)大學以及中科院等專家教授都給我們上過課，30%由本校老師上，40%我是通過自學完成的。”
和宋卓洋一樣，三年里一直堅持上大學先修課的還有張彥欽，他說，通過上大學化學先修課，使自己的自學能力大大提高，也掌握了很多學習方法。“大學先修課師生交互多，老師常常起引導作用。選擇選修課，我的體會是要廣泛涉獵，一旦找到興趣和目標就要堅持下去”，宋卓洋說。張彥欽給出的建議是，高一選修課最多，建議大家有時間多去聽一聽，找到最適合自己的課程。
記者了解到，目前學校選修課主要由本校老師授課，一些較為專業(yè)的課程由第三方機構(gòu)來上。李博告訴記者，除了本校老師，為學生上選修課的還有大學教授、校外專家及專業(yè)團隊。通常，學校面向高一全面開設(shè)選修課，數(shù)量最多，高二會略有減少。
2021年12月，陜西省教育廳印發(fā)《陜西省普通高中新課程新教材實施意見》，明確從2022年秋季學期起，高一年級全面實施新課程新教材，有序推進選課走班，在完成必修課程后組織實施選擇性考試科目的走班教學，高中畢業(yè)學分最低為144學分，選修課程不少于14學分，修滿學分方可獲得普通高中畢業(yè)證書。
“減少必修課、增加選修課是國家課程改革的方向”，李博說，下一步，學校將結(jié)合新高考選課要求，進一步提升選修課教師的專業(yè)技能，在學科拓展類選修課方面與新高考要求結(jié)合得更加緊密，提高選修課的質(zhì)量，增加動手實踐的比重。他建議學生選差異較大的選修課更利于全面發(fā)展。
程霖則表示，學校將把學科基礎(chǔ)知識與多學科內(nèi)容整合起來，通過課堂教學、基于項目的學習與課程輔助活動、專題作業(yè)等多種形式為學生提供多元課程選擇。
呂鐸說：“新高考后，學校將進一步增加學生的選擇權(quán)，高一年級起根據(jù)學校選修課程開展選課走班，高二年級起根據(jù)學生選考科目開展選課走班。”
除了要滿足新高考的12種選課模式，陜西師范大學奧林匹克花園學校將從教學管理中把學分認定工作單獨列出，成立高中學分認定工作組，學分認定結(jié)果作為質(zhì)量檢測評定依據(jù)；單獨成立高中綜合素質(zhì)評價工作組和生涯規(guī)劃工作組，作為第三方獨立工作小組，對學生進行綜合素質(zhì)評價和生涯規(guī)劃培訓。
