阜南縣田集鎮中心小學,位于阜南縣田集鎮田集村，是一所鎮中心小學。現有專任教師40人、19個教學班，在校學生870人。
該校以“過一種幸福完整的教育生活”為辦學目標，讓學生學會學習、學會做人、學會處事。為推進鄉村溫馨校園建設，辦好讓人民群眾滿意的教育，全體師生凝心聚力，扎實推進鄉村溫馨校園創建。
該校以“幸福教育”為引領，把辦學理念落實到幸福特色校園建設的每一項活動中，關注師生的完整人生、關注師生的心靈世界，并且成效明顯，有效地促進了教育教學。近年來，該校教學質量不斷提高，學生綜合素質穩步提升，在社會上也贏得了良好的口碑。
該校繼續推進書香校園建設，建立了班級圖書角，滿足學生日常閱讀需要；低年級引入繪本課程，師生共讀、共分享；實施閱讀課進課表，教會學生正確的閱讀方法；開展晨讀、午誦、讀書分享會、讀書心得評比等活動，為書香校園提供動力支持；組織好每年一屆的校園讀書節，用閱讀來溫馨學生的心靈。
為促進學生個性發展，該校依托鄉村學校少年宮開展特色教學，成立了28個幸福課程興趣小組，鋼琴、舞蹈、合唱、足球、跳繩、乒乓球、水彩畫、剪紙、十字繡、手工制作等，豐富了學生們的課余生活。
此外，該校還努力營造文明和諧、健康向上、師生融洽相處的校園育人氛圍。以“每周文明一點行動”“21天美麗堅持行動”、每年“美德少年”評選活動等為突破口，強化養成教育，引導學生把規范內化為自覺的行為，促進學生自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質的形成。
足球比賽瞬間
建溫馨校園
程永民：讓師生沉浸在溫馨之中
在田集鎮中心小學校長程永民看來，溫馨校園應該是溫暖的、和諧的，有一支愛崗敬業、愛校如家、愛生如子、團結向上的教師隊伍；有一群活潑可愛、積極向上、努力拼搏的學生；是一個充實、溫暖、團結、和諧的大家庭。
作為一校之長，程永民將田小的辦學目標定為：讓師生能過“一種幸福完整的教育生活”，在追求幸福教育的道路上，教師能“與學生一起成長”，學生能“做最好的自己”。
據了解，自2003年8月參加工作以來，程永民一直扎根于鄉村教育第一線。2010年2月到田集鎮中心小學任校長，他帶領田小教師團隊努力進取，該校教學質量穩步提升，生源逐年增加，三年回流學生近700人，將一所原來不足300人的學校發展成現在近1200人的鄉村名校。從教十多年來，他被評為阜南縣優秀教師、阜南縣優秀教育工作者，連續多年被上級教育主管部門評為先進個人、優秀黨員等。
程永民一直把教書育人作為一生的追求，把自己的生命融入其中。“我所帶班級里每天發生的大事小情，我都很清楚。我會因為某班一次考試成績不理想，專門找老師、學生促膝談心；會因學生作文卷面潦草而提出指導意見；會因一頓飯菜不可口專門找食堂負責人談話……我經常和老師說我們最主要的職責是立德樹人，充分調動學生的學習積極性，讓學生內心燃起奮斗的火焰”。
校長就是為廣大師生服務的，一直以來，程永民積極為教師搭建一個優秀的教師培養平臺，為青年教師制訂培優計劃，以老帶新，為青年教師爭取外出學習和參加比賽的機會。一批青年教師迅速成長起來，劉偉、李娜、戎澤敏等分別獲得縣級或市級優質課比賽一、二等獎。
程永民還經常帶領教師走訪經濟困難學生家庭，主動拿錢幫助，籌集助學資金，為這些學生解決后顧之憂。田小學生王麗麗是一名“雙失”兒童，出生沒多久，就遭親生父母遺棄，被好心人撿回家中，撫養長大。從一年級入學開始，程永民了解到她的情況后，三年來，他一直關注著她的成長，經常找她談心，和班主任經常到其家中家訪，送去一些生活用品，每學期開學時減免一些費用。經過長期的關心和鼓勵，現在的王麗麗性格開朗，學習積極主動，在班里是班主任的好幫手。程永民用自己的耐心和愛心，打造了一支團結進取的教師團隊，培育了一批又一批樂學善思、踏實勤奮的好學生。
當校長之后，程永民認真研讀教育理念，提高思想站位，提出學校要走“幸福教育”的路子，向全體師生倡議“過一種幸福完整的教育生活”的辦學目標，“幸福課程”除國家課程和地方課程外，還開設有足球、十字繡、剪紙、書畫、音樂舞蹈等三十多門。“學生們每天都在快樂中成長，讓農村學生享受到和城里學生一樣的優質教育，深受學生們的喜愛。”程永民說。
校園足球已經是田小的一大特色運動。在足球工作推進過程中，程永民堅持引入足球俱樂部專業教練對學生進行規范化訓練，并堅持梯隊式培養。經過三年的努力，現在班班有班隊、級部有年級隊、學校有校隊，學生們在校園里最喜歡的運動就是足球，校園足球氛圍濃厚。該校多次在縣、市級別的比賽中，取得優異的成績。
教師見證溫馨
這里就是最溫馨的地方
溫馨校園，讓田小教師韓艷改變了初衷。
她告訴記者，自己曾渴望早點退休，離開學校這個喧囂的地方，去追尋自己心中的美好。但當她來到田小之后，就再也沒有這種想法了，“看到這里的同事如此的優秀，校園如此的溫馨，我深受感染，決定努力做好自己，享受幸福的教育生活”。
據韓艷介紹，為了創建全國溫馨校園，全校師生都展示出了精神抖擻的風貌。有夢想，行動就有力量。在校領導的引導下，班級里的教育教學、活動組織和生活習慣教育都有了明確的目標。“為了培養學生各種各樣的興趣愛好，學校開設了手工、乒乓球、足球、剪紙、合唱、鋼琴、書法、信息技術等課程。學生每周二過一個與眾不同的下午。每周一校長和相關負責人都會在升旗儀式上對學生和老師進行品德教育。每當聽到那一句句真誠的提醒，我都會激動不已，學生只有在這溫馨和諧、耳濡目染的環境下，才能健康成長”。
此外，每個班級也都有自己的特色。每學期學校都會組織幾期黑板報評比，通過黑板報向學生傳遞各種各樣的知識。“學校鼓勵班級組織多姿多彩的活動，我們班每周做一期手抄報，并把手抄報做得比較好的給同學們展示出來并加以表揚，學生們樂此不疲。”韓艷說。
學生越自信，越會感受到校園的溫馨，據了解，為了提高學生書寫功底，田小把方正書法引進教室，每天學生在規定時間觀看電腦范字，以及電腦展示文字的音、形、意，學生在觀察聆聽之后再去下筆寫字，字果然就比以前好看了很多。“為了讓學生寫好字，我班響應學校號召，組織‘我是小小書法家’漢字比賽，通過比賽，讓那些字寫得很好而成績稍微遜色的學生找到了屬于自己的那份自信。”韓艷說。
為了提高學生的學習興趣，韓艷還開展了一些創新性活動，把奶茶和漢堡作為獎品，組織一次課文生字默寫大賽，那些漢字寫得全部正確且工整的學生有機會參與抽獎。在這個小小的活動中，教室里有驚有喜，學生的學習熱情也大漲。
教師戎澤敏在田小收獲了很多令自己感到溫馨的瞬間，比如，校長看到有些教師家住得比較遠，早晨上班來不及吃飯，就準備一些早餐給他們。“如果我們下班很晚時，他會確保大家是否都安全到家；哪位老師的家人生病，校長會帶著校領導去看望，這樣的事情有很多，讓我們內心感到很溫暖”。
戎澤敏與學生也有很多幸福的瞬間，她說，“學生們在球場上揮汗如雨，獲得每一次獎杯時，我們為他們歡呼、為他們驕傲。在每一次文藝匯演時，我們耐心地為他們排練、指導，并且親自為他們化妝。看到他們在舞臺上大放光彩，我們由衷地感到開心。雖然有時學生們也會把我氣哭，但是看著他們因為犯錯而懊悔的樣子，我便不再生氣。畢業后，他們時常來看望我，讓我感到很欣慰”。
學生感受溫馨
溫馨關愛暖身心
楊洪振是田小學生，也是一名留守兒童。不幸的是，他在一年級下半學期剛剛開學時，查出了左腿小腿骨骨癌，不得不暫時離開學校進行治療。幸運的是，在治療期間，楊洪振得到了來自學校無微不至的關懷，不僅有知識上的傳授，還有精神上的鼓勵，“校長和班主任經常通過家訪和微信和我溝通，告訴我田集鎮中心小學是我的第二個家，這里有期待我回家的家人，這讓我有了戰勝病痛的勇氣”。
不久，楊洪振終于可以重返校園，當他背著書包一瘸一拐地走進教室時，教師和同學們都早早地在班級里等待他的到來，考慮到他的不便，教師專門給他安排一個靠近教室門口的位置，并讓同學們在他上廁所和去食堂就餐時給予專程陪護，“同學們的熱情感染著我、激勵著我，我下定決心要好好學習，有不懂的去多問，爭取把自己變得更優秀。”楊洪振說。
校長和教師們每次見到他時，都會熱情地給予關心和幫助，還常常提醒他一定注意安全、健康成長，這讓楊洪振很感動。他說，“當我抬頭仰望學校少年宮側面墻時，我就在心里默念，過一種幸福完整的教育生活。這是我們學校的座右銘啊，我能在這里學習，我是快樂的”。
來源 ：安徽青年報
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