《民生周刊》全媒體記者 朱浩銓
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“心智健全”是養娃最低標準？培養一個“心智健全”的孩子絕非易事。
“‘雙減’實施過程中，家長們會遇到很多具體問題，可能100個家庭有100種問題，不容易被看到，也很難用共性舉措去解決個性化問題。”
中國科學院心理研究所副所長陳雪峰在接受《民生周刊》記者專訪時表示，“雙減”政策實施以來，我們看到很多積極效果，同時也出現了一些需要解決的困難。
▲中國科學院心理研究所副所長 陳雪峰
從孩子的全面發展而言，未成年的每個階段都是關鍵期，家長、學校和社會都有責任為孩子健康成長創造良好環境。
家庭是人生的第一所學校，
家長是孩子的第一任老師！
年初，家庭教育促進法生效，從法律層面定位了家庭教育的責任主體，強調家庭是人生的第一所學校、家長是孩子的第一任老師。
但是，家長不是天然地就會教育孩子、天然地就會當好第一任老師。
“所以，家庭教育促進法要求教育行政部門、婦女聯合會統籌協調社會資源，協同推進覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系建設，要求工青婦組織、機關企事業單位利用各自的資源和條件為家庭教育提供支持。“陳雪峰說。
此外，還要鼓勵開展家庭教育研究，鼓勵高等學校開設家庭教育專業課程，支持師范院校和有條件的高等學校加強家庭教育學科建設，培養家庭教育服務專業人才，開展家庭教育服務人員培訓。
要培養一個心智健全的孩子，
學校、家長和社會需共同努力，
各方形成共識。
陳雪峰指出，智力對孩子的成長發展的確重要，但它不是孩子成長的全部內容。
“要培養一個心智健全、能夠適應社會發展要求的孩子，需要從身體發展、認知發展、情緒與社會性發展和道德發展等方面重視孩子的全面發展。”
現實中，家長們往往更重視孩子的身體發展和認知發展，而忽視社會性發展和道德發展。情緒與社會性發展影響孩子的人格塑造和社會適應，道德發展影響孩子能否明辨是非善惡、遵守社會規范。
要實現這樣的教育目的并不容易，但通過學校、家長和社會的共同努力，各方在形成共識的前提下用這樣的理念去推進教育改革、更新教育觀念、改進親子關系、塑造社會氛圍，在孩子的全面發展方面可以做得更好。
心理健康教育
這些問題亟待解決
除此之外，陳雪峰還提出兒童青少年期心理健康教育，應重視以下幾方面：
師資隊伍建設
很多學校為了滿足師生比等數量上的要求，通過兼職、轉崗等方式配備心理健康教師，很難保證其專業能力。心理健康教師的對口專業是心理學、教育學和醫學，各地可以根據這一指標了解當地中小學專兼職心理教師的專業化程度并逐步完善學校的心理健康服務體系。
課程體系建設
普遍存在的情況是學校開設了課程，但因為缺少師資和教材，教學質量得不到保障。學生心理健康問題有群體共性，也有個體差異性，要對不同學生群體提供針對性的心理健康教育，針對特定問題進行相應的教學研發。
突發事件心理應對體系建設
中國科學院心理研究所調研過一部分全國社會心理服務體系建設試點城市，只有極少數學校提及與衛健部門或醫院合作建立預警和干預機制，能及時開展危機干預或及時完成問題學生的轉介。大部分地區沒有建立應急體系，很難預防和早期識別問題學生，錯過了早發現早干預的關鍵時機。
出品：民生周刊（ID：msweekly）新媒體部
原文刊載于2022年第6期《民生周刊》雜志
原標題：《中國科學院心理研究所副所長陳雪峰：未成年每個階段都是關鍵期》
□ 《民生周刊》記者 朱浩銓
編輯：姜玉函
責任編輯：劉燁燁
主編：崔靖芳
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