各大學校紛紛執(zhí)行課后延時服務，教育部更是明確了義務教育階段實行“5+2”模式，教育部門的政策很明顯，希望學生能減負。
當教育部門剛規(guī)定執(zhí)行雙減政策，進行延遲服務時，家長的議論聲從來沒有停止過。對于延時服務綜合，大多數(shù)家長還是表示支持的，但落實過程中也確實有不少問題存在。
回顧以前中小學生放學后，要么家長已經(jīng)安排了補習班，要么回家做作業(yè)，只要時間充裕，家長通常為孩子安排各種的課后活動，豐富孩子的生活。家長比較忙碌的會給孩子安排校外的托管班，保證孩子每天能學到各種知識。
但從雙減政策落實后，教育部門要求推廣課后延遲服務，為了解決廣大家長不能按時接孩子的苦惱，同時學生可在學校完成課外作業(yè)，避免家長下班回到家還要輔導孩子寫作業(yè)。
剛開始家長在延遲服務上特別高興，教育部門的新政策解決了家長心中一大難題。
自從孩子進行延遲服務后，每天放學時間確實晚了，家長不用很早的接孩子，對于上班族來說是件好事，各個地區(qū)的延遲服務持續(xù)在6:30左右，老師教導學生自習或者進行文體相關(guān)的活動。
即便是人人稱贊的好政策，依然有其他的聲音出現(xiàn)，比如一年級的家長很不滿意，直接拒絕課后延時，目前此問題還沒有得到很好的解決。
課后“5+2”全面實行，效果如何？家長：晚飯問題咋解決？
當然家長并不是因為費用不同意延時服務。因為義務教育階段的學生不需要交納學雜費，每學期的費用主要是實驗材料活動費和教材費。
而客戶服務并不在教學大綱中，學生采取自愿參加，當然延遲服務的老師還能領(lǐng)到一定的補貼，因為延遲服務的學生需要交納一部分費用。
標準上各個地方不一樣，大概一學期300元左右，每個月幾十塊錢，和校外的托管機構(gòu)相比較，性價比還是很高的。
同時孩子在學校里面，安全有所保障，引起家長反對并非是學費問題，而是學校的人性化管理。
比如學生每天6:30才放學，接到家里已經(jīng)7點多了，一般學校管的是中午飯，晚飯學校是不予承擔的，孩子到了家已經(jīng)很餓了，因為要參加延時服務，那么晚飯咋解決？
再加上孩子每天回到家已經(jīng)7點吃飯，一下都到了八九點，晚上10:00孩子應該睡覺了，在校時間每天超過10個小時，嚴重影響到孩子的發(fā)育問題，導致家長心中充滿了擔憂。
延遲服務有家長支持，有家長反對，尤其是低年級的學生，本來學習任務比較少，參加延時服務家長覺得沒必要。
如果學生在校參加延遲服務，確實能提升孩子的知識水平，家長是很愿意的，如果只是單純地讓孩子上晚自習，估計家長不愿意報名了。
并非是補習：家長要清楚延遲服務，只是讓學生在學校里可以完成作業(yè)，并且保持良好的學習習慣，并不是為學生補習。
有一些家長理解延遲，學校應給孩子補課，殊不知延遲服務是自由的，如果給延遲服務孩子補課了，其他孩子沒有聽到知識點，是不是存在不公平？
延時主要是自習：當學校實行課后延時服務后，老師什么任務都不安排，每天上自習，老師的責任就是負責紀律；
雖然做什么老師不會干預，只要不在課堂上面亂跑，大聲喧嘩，不違反課堂紀律，基本上學生想做什么便可以做什么。
家長心目當中延時服務應該是老師給學生講述知識，而不是學生自己做自己的事，如果把課后的兩個小時利用起來，學生能學習很多的知識，不然課后服務又浪費時間又浪費錢。
不如讓學生早點回家好好休息，當然家長有這樣的想法，只是因為對延時服務有了誤解。
教育部門嚴格規(guī)定延時服務階段，教師不能給學生補課，放學后的這段時間要么上自習，要么進行文體項目，總之不能補課。
筆者分析：課后延時服務下，學生晚飯問題應該怎么解決？
延遲服務后學生放學已經(jīng)到了六七點左右，為此家長很擔心孩子的晚飯問題，中午飯學校統(tǒng)一管理，那么晚飯誰負責？
家長自然是希望學校能解決，陜西渭南地區(qū)已經(jīng)執(zhí)行了延時服務晚飯規(guī)定，小學4元，初中5元，率先做出了表率。
家長希望學校管理學生的同時，能讓孩子可以開開心心的在校園里上學，再加上晚上放學確實有點晚，孩子回到家已經(jīng)很餓了。
何不讓孩子到學校里解決飲食問題，當然家長可以給孩子帶酸奶、面包等，防止孩子晚上太餓。
結(jié)語：從目前來看，家長對延時服務最擔心的依然是孩子的晚飯問題，如果能解決肯定是好事，家長時間充裕可以按照原來的放學時間接孩子，因為延時服務采取的是自愿，老師不會帶有色眼鏡看待任何一個學生。
相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯過了！
拿世界著名物理學家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學好數(shù)學，第一步就是要先弄清數(shù)學的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導孩子數(shù)學題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學方面的書籍，玩一些數(shù)學游戲。
然而，攀登數(shù)學的高峰并非易事。世界著名物理學家楊振寧說：“我也認為數(shù)學很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學書，感到很驚訝。你還能像這樣學數(shù)學？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學家。他能夠認可的數(shù)學老師劉薰宇是不會錯的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數(shù)學家相比，并不出名，因為他的精力主要在數(shù)學教學和中小學教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學問題，我們講萬物皆數(shù)學，通過萬物來學數(shù)學是最快的。
第三本是《數(shù)學的園地》，這一冊就有點難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運算法的基本原理。雖然有點深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時把這書拿給孩子看，平時孩子也補習數(shù)學，有時候覺得上補習班有點枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補習班學到的東西運用過來。
一看就看了個把小時還不覺得累！家長：實在是難得的好書！
對于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學科普圖書，家長們也給予了很高的評價，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學和初中的數(shù)學就不用擔心了。
這套經(jīng)典數(shù)學叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學生們蘊藏起來的學習熱情和學習欲望，讓學生們愛上學數(shù)學，許多家長表示《數(shù)學三書》是難得的好書，不可錯過！
