紅網(wǎng)時刻新聞 通訊員 萬琴 吳迪 唐勇奇 湘潭報道

如何培養(yǎng)既具有扎實理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，又具備較強工程實踐能力和創(chuàng)新能力的電類應用型卓越工程人才？如何構(gòu)建產(chǎn)教融合的協(xié)同育人機制和培養(yǎng)符合行業(yè)、企業(yè)和社會需求的卓越工程人才？作為湖南工程學院辦學規(guī)模最大、辦學歷史最悠久的院部，電氣與信息工程學院交上了滿意答卷。

近年來，該學院全面落實立德樹人根本任務，不斷加強內(nèi)涵建設，深化教育教學改革，以一流專業(yè)建設和一流課程建設為抓手，踐行“校企融合、實踐育人”的人才培養(yǎng)理念，電氣工程及其自動化、自動化兩個專業(yè)先后成為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施專業(yè)，并獲批全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題。學院以卓越工程人才培養(yǎng)為目標、以產(chǎn)教融合為導向，在新工科建設背景下，聚焦國家及區(qū)域經(jīng)濟重點產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，加快新工科專業(yè)建設和傳統(tǒng)工科專業(yè)的改造升級，取得了豐碩的教育教學改革成果，向社會輸送了德國“IF獎”“紅點獎”獲得者黃兵、“全國抗擊新冠肺炎疫情先進個人”袁君奇等大批高素質(zhì)應用型人才，多項人才培養(yǎng)模式的教改成果獲國家級、省級教學成果獎。

全覆蓋：讓工程教育飄出“思政”味兒

課程思政藍本133門，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程32門，78門核心課程建立了“專業(yè)認證資料包”……在電氣與信息工程學院，每門課程都形成了“虛實結(jié)合、線上線下混合、時空融合”的模式，打造優(yōu)質(zhì)“金課”，設立“優(yōu)秀教學方法案例庫”，從“厚植家國情懷”“勇?lián)圃鞆妵姑薄芭嘤媲缶墓そ尘瘛背霭l(fā)，通過挖掘典型案例來引領(lǐng)學生，確立課程思政建設的重點與特色。“在教書育人的過程中，不僅要有工程教育的‘血肉’，更要有思政教育的‘靈魂’。”學院黨委書記黃望軍說。

原來，為了使學科知識傳授與價值觀教育同頻共振，學院推進課程思政融入教育教學，實現(xiàn)“四全覆蓋”，即課程思政覆蓋“全部專業(yè)建設與人才培養(yǎng)計劃”“全部課程課堂教學”“全部課程使用教材”“全部專任教師”，緊緊抓住專業(yè)教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”，使所有專業(yè)、所有教師、所有課程、所有課堂都擔負起育人責任，形成各類課程與思政課程協(xié)同育人效應，讓價值引領(lǐng)“如鹽在水”般融進課程設計與課堂教學中，達到“春風化雨”的育人效果。

全鏈條：大學四年創(chuàng)新實踐培養(yǎng)不斷線

工程應用型人才培養(yǎng)離不開企業(yè)的深度參與，校企合作是培養(yǎng)應用型人才的必由之路，在“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，學院走出了一條“產(chǎn)教融合打造全鏈條體系，協(xié)同合作共促校企發(fā)展”的新路。

課堂教學與企業(yè)生產(chǎn)如何無縫對接？學院將以往相互獨立的課堂教學、社會實踐、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)有機銜接，構(gòu)建了以實際工程為依托、理論教學為引導、動手實踐為主線的貫穿遞進式教學模式，強化學生應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學四年每個班級要在教師的指導下完成100個程序設計、100個電路設計——“雙百”工程讓學生夯實了基本工程能力。學院創(chuàng)建了企業(yè)深度參與的“分段遞進式”培養(yǎng)方式，將累計1年的學生企業(yè)學習分為輪崗實習、工程項目設計與工藝訓練、畢業(yè)設計3個階段，對于在企業(yè)實習的應屆生畢業(yè)采取“雙導師”制度，即企業(yè)導師和學院導師共同全程指導學生完成畢業(yè)設計。“邀請企業(yè)導師參與畢業(yè)答辯，能促使學生在畢業(yè)設計上更加用心。由于論文的題目往往來源于企業(yè)生產(chǎn)一線，后續(xù)將可能為企業(yè)生產(chǎn)實踐帶來一定的應用價值。”學院院長萬琴表示。在共同指導學生的過程中，學生加深了對企業(yè)文化的了解，同時也實現(xiàn)了學生畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)的一體化。

“多年的產(chǎn)學研合作經(jīng)歷，使我更加清楚企業(yè)需要什么樣的人才。在教學過程中，我會利用企業(yè)的真實案例，將企業(yè)的人才需求分享給同學們；也會根據(jù)企業(yè)最新設備的使用、遇到的問題，在實驗課中跟同學們進行講解，切實幫助學生提升實踐能力。”長期致力于產(chǎn)學研合作的楊躍龍教授說。教師將企業(yè)工程案例引入課堂教學，為了將生產(chǎn)知識、專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化成學生們聽得懂的語言，老師們都要花很長時間備課，還會通過查漏補缺、案例解析、實踐操作等形式激發(fā)學生興趣。

深融合：校內(nèi)校外搭建“雙基地”

“走，到基地去！”這是同學們課后經(jīng)常掛在嘴上的一句話。被譽為“卓越工程師搖籃”的電氣與信息工程學院大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，成為同學們業(yè)余時間的一個好去處。近年來，學院學生積極參與各類學科競賽，獲省級及以上獎勵112項，其中國家級獎項24項，承擔省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目217項，逐漸形成了你追我趕、認真鉆研、不斷創(chuàng)新的競賽氛圍，這種氛圍的形成離不開師生的共同努力，更與大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地密切相關(guān)。

基地實行全開放運行機制，以教師為主導、學生自主管理的模式，組建了一支工程應用實踐能力強的教練團隊，及時幫助學生解決訓練中遇到的問題，不同專業(yè)、不同年級、不同學習方向的同學以項目組成團隊在基地開展研究性、創(chuàng)新性學習，形成了高年級到低年級的“傳、幫、帶”培養(yǎng)模式。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的需求和學生興趣，將學生分為管理類、技術(shù)類、新媒體類三個方向進行培養(yǎng)，同時結(jié)合良信、正泰、德力西等企業(yè)俱樂部開展創(chuàng)意比賽、團隊訓練，逐步形成創(chuàng)意引領(lǐng)學習、創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)成就夢想的良好局面，助力學生在專業(yè)通關(guān)的路上一路向前。全國大學生電子設計競賽一等獎獲得者宋永攀、湖南省百佳大學生黨員王麗佳都曾在基地留下勤奮的身影。

除了大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，學校還積極與校外企業(yè)合作，聯(lián)合湘電等344家企業(yè)，打造三大“產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場式”實踐基地群。“正泰低壓電器”“ABB工程訓練”實驗室、“粵嵌眾創(chuàng)空間”“良信俱樂部”“湘電國家級工程實踐教育基地”和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，組成了“工廠場景式”校內(nèi)實踐基地。平臺和資源的融通，為學生們提供了更為廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，也讓學生們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初體驗中感受到青春的奮斗，尋找到未來的方向。

經(jīng)過多年電類應用型卓越工程人才培養(yǎng)的探索與實踐，學院在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)方面成效顯著。電氣工程及其自動化專業(yè)通過專業(yè)認證、獲批國家一流專業(yè)建設點，自動化和電子信息工程專業(yè)認證獲得受理、獲批省一流專業(yè)建設點。畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在96%以上，進入國家電網(wǎng)、中車時代、西門子等知名企業(yè)的就業(yè)人數(shù)居同類高校前列。“‘十四五’期間，學院將進一步加強一流專業(yè)建設工作，創(chuàng)新產(chǎn)教融合協(xié)同育人機制，培養(yǎng)國家急需的‘留得下、用得上、干得好’應用型卓越工程人才，為服務經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻智慧和力量。”萬琴說。

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)設計 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 信息工程學院