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有家長問小島老師：給孩子聽寫和默寫的方法，家長已經掌握了，但是為什么有的方法就很管用，有的方法就不行，我們家孩子比較“皮”，家長必須每天堅持聽寫，才能把語文基礎鞏固好，已經聽寫到了五年級，語文基本保證在85分以上，還需要繼續聽寫嗎？作為小學生家長，還是應該在基礎知識點上幫助孩子持續鞏固好，高年級的同學可以不用高頻率來習生字詞，但也需要定期聽寫，梳理課本中的單元知識點和生字詞的學習要求。聽寫和默寫還有背誦，確實是比較磨煉家長的耐心，搞定小學生的默寫，除了按照語文老師的要求，家長還需要根據孩子的具體學習能力來幫助孩子默寫。
家長怎樣判斷不同學習能力呢？家長們喜歡通過成績和語文老師的反饋，如果語文老師說，當天的課堂聽寫默寫，孩子錯了很多，那么家長就需要在一定時間里，給孩子抓緊了。如果孩子在考試或者測驗中，有關生字詞的問題比較突出，家長也會給孩子做專項練習。但這只是彌補輔導，在發現語文學習問題后，及時給孩子補充和糾正。我們需要一個常規的方法，在日常積累學習的時候，幫助孩子在基礎知識點的學習上不斷復習和鞏固，保證開啟一個優異學霸的學習賽道，家長在輔導的時候，也會相對輕松。一起來看看，語文老師分享的默寫常規方法。
1、家長如何判定孩子的學習能力
家長在判斷孩子的語文學習能力上，往往有一種錯覺，一個小學生，只要字寫得好，那就是語文成績好。字寫的潦草，那就是成績差。帶入到聽寫和默寫中也成立，顯然是不對的，為什么有的家長在聽寫的時候，10分鐘就能幫孩子樹立好生字詞的默寫，還能糾錯。有的家長就需要30分鐘，甚至1個小時，都搞不定孩子的默寫呢？這是因為沒有準確判斷孩子的語文學習能力。簡單來說，從3個角度家長可以輕松搞定孩子的具體能力：第一、孩子是否聽話，第二、孩子的專注度，第三、孩子的學習態度。
家長從這3點可以輕松判定孩子的學習能力，比如聽話的孩子，雖然在家長的意識中，聽話的孩子都是別人家的孩子。但是小學生的服從度是和學習能力是相互影響的，主動完成語文作業，整理自己的語文筆記，默寫的時候，根本不用家長操心，這樣的孩子，成績好也是理所應當的。如果你的孩子在服從度上比較差，不管家長說什么，孩子的配合度都不高，那么家長的輔導策略就需要改變了，得先從孩子的學習能力入手，幫孩子建立專注度培養、糾正學習態度，孩子對默寫這件事，是沒什么主動性的，想要孩子主動默寫，家長要花費一點心思，幫助孩子坐得住這才是家長首先要做的。
2、不斷反復，及時糾錯
對于大部分小學生，學習知識，像生字詞這樣的知識點，就是一個不斷反復鞏固，及時糾錯的過程。有的語文老師喜歡布置聽寫和默寫，這是因為他們掌握了全班大部分的學習能力，老師們認為需要聽寫默寫來鞏固學習，這時候，家長就需要先判斷孩子的學習能力了，是不是如老師判斷得一樣，屬于基礎知識比較差的一類學生。通過這個輔導方向，我們才能幫助孩子選擇更細的聽寫默寫方法，大部分家長都不太肯定孩子的默寫能力，在家里默寫總是出錯，在課堂默寫錯得更多，家長也比較為難，那么就可以確定孩子的學習能力并不好，在語文學習的過程中，就是一個及時糾錯，反復聽寫默寫的過程。
比如今天默寫了5個生字詞，孩子錯了2個，那么把這兩個錯的生字詞記錄好，和每天有錯誤的生字詞，都積累在一個錯字本上，明天在默寫的時候，可以先默寫錯字本上3天的錯字積累量，如果都默寫對了，就做一個記號，默寫還是錯誤，就反復記錄。一段時間內，把錯字本上所有的生字詞都進行一次歸檔和梳理，反復默寫3次以上全部正確，才能把錯字從錯字本中請出去，證明孩子是完全掌握了。只有家長做到這一步，才能真正在默寫輔導中，幫孩子抓牢生字詞的學習和理解，在日常點滴學習任務里，去梳理和概括孩子的學習不足之處，幫他們查缺補漏。
3、不用默寫也能提高基礎知識掌握能力
默寫只是檢查基礎知識點掌握是否完全的一個學習方法，對于生字詞的學習，究竟是否掌握牢固了，我們家長還可以引導其他的方法，觀察孩子，了解孩子的語文學習。比如，不用默寫也能提高基礎知識點的掌握能力。有的家長說，自己工作非常忙，是真得很難照顧到孩子的語文學習。每天就是檢查一下作業，一看到孩子錯的太多就血壓升高，但又不知道怎么辦好。這確實不能怪孩子，家長需要了解孩子，你想獲得優異的成績，孩子不是自己就能按照家長的想法，每一次語文都能考100分。
對基礎的熟練把握是建立在日復一日的練習中，只要有閱讀積累的學生，默寫都能相對輕松很多。家長需要在輔導過程中，引導孩子多閱讀，閱讀的過程，提高我們對文字的理解和閱讀的速度，同時還有專注度，而這些剛好和默寫的方法是不謀而合的。小學階段的語文學習，生字詞的學習難度是循序漸進的，低年級非常見到，逐漸過渡到高年級，開始變難。除了準確書寫，還有對生字詞的理解和應用，這都需要家長引導孩子多閱讀，才能達成對文字句段的潛意識合理化。關于家長輕松搞定小學生的默寫，2個輔導方法，你學會了嗎？歡迎留言評論。
