提高教師待遇的呼聲從來沒有像今天這樣引發人民代表的高度關注。 這對于目前的教育能夠真正實現“雙減”的目標起到了推波助瀾的作用。
任何事情都需要有激勵才能有動力，有動力才能達到預期的目標。 在目前全面開展課后延遲服務的時候，廣大教師的超長工作時間以及辛勤的付出被大家看在眼里記在心上。
他們建議：為了積極應對“雙減”后教師負擔大幅度增加的問題，提高教師待遇，增加教師編制，廣泛引進社會力量參與到學校的服務類活動中。
盡最大可能地減輕教師的額外負擔，讓他們把主要精力放在教育教學工作當中。 這些建議涉及到以下三類教師要特別給予關照，大力提高他們的工資待遇：
1、提高幼兒教師薪資待遇，解決非在編人員“五險一金”，穩定幼師隊伍。 大家都知道，幼兒園教師有在編和非在編人員之分。也就是教師與保育員。
教師一般都是在編人員，工資待遇與義務教育階段教師享受同等待遇，評聘職稱也是與中小學教師同樣的標準。
但是保育員大多數都是招聘的臨時工，這就是目前教育系統存在的臨聘人員了。 她們肩上的責任不輕，主要負責幼兒在校期間的生活及相關方面的工作，瑣碎且重要。
一般來說，對于這些人員的使用不宜頻繁更換，因為熟悉工作是需要時間的。 但是這一類人員待遇很低，而且變化大，一般來說幼兒園是不會給他們交“五險一金”的 。
如果國家能夠給予重視 出臺相應的政策，保證他們的“五險一金”足額繳納，無疑對于穩定人心，激發她們的工作積極性很有幫助。
2、建議提高鄉村學校音體美教師的待遇，吸引更多的專業人才投身農村教育。
其實，這一條建議應該更改為重視對音體美教師的職稱評審傾斜力度。 音體美教師無論是鄉村還是城市任教，他們的待遇與其他科任教師無差別，都是在編教師。
只是由于他們所擔任的課程重視程度稍微低一些，所有在評聘職稱方面處于劣勢，職稱與教師工資直接掛鉤，應該出臺一些傾斜政策，力促他們的職稱能夠政策晉升，這樣也是提高待遇的一條途徑。
三、建議提升職業學校教師待遇，提高辦學質量，吸引更多的生源。 職業學校近年來非議不斷，人們往往認為這類學校的學生都是混日子，等長大的孩子。 而有些學校也是破罐子破摔，對這些學生存在偏見，教學得過且過，質量湊湊合合，只要混夠三年把學生送出去就萬事大吉了。
“雙減”政策下，普職分流已經成為趨勢，祛除課外機構對學生的強行灌注以后，以尊重學生的本來天性為教學目標的中考，必將會有更多的學生涌入職業學校。
這些學生以后會成為社會建設的很大一部分群體，抓好職業教育刻不容緩。 因此這樣的建議也是有一定的道理，畢竟誰都希望能夠有一個良好的工作環境，對于這一類教師是否可以出臺一些技能訓練補貼，增強他們的工作積極性也未嘗不可。
還有一些是針對教師參與課后延遲服務活動給予補貼的相關建議，在核定績效工資總量時，把教師參與課后延遲服務活動的補貼經費額度納入績效工資。
同時優化績效工資方案，確保課后服務經費用于參與教師及相關人員的補貼，并落實到位。
從以上幾點建議我們可以看出，人們已經普遍關注到教師在教育工作中的作用不可輕視，重視這項工作的主要做法就是保障教師待遇能夠穩定，并與當地其他在編人員一樣的工資水平。
好消息接連不斷，只是希望能夠真正得以落實，讓教師實實在在的感受到來自全社會的溫暖與關懷。
