高考是人生的重要時刻，學(xué)生們?yōu)榱俗约旱那巴尽⒚\(yùn)、將來，拼了命地苦學(xué)奮戰(zhàn)。由于競爭壓力過大，不少孩子或多或少都會有一些心理上的異常情況，比如極端的自我否定意識、過分的攀比心理、脆弱而敏感的社交狀態(tài)等。
基于這些異常的心理變化，學(xué)生可能會做出一些極端行為，比如《小歡喜》中的喬英子，因?yàn)槟赣H在她高考復(fù)習(xí)期間給她施加了太大壓力，導(dǎo)致其產(chǎn)生了抑郁心理，甚至萌生了輕生念頭。喬英子雖然是電視劇中的虛擬人物，但卻真實(shí)地存在于社會中，比如發(fā)生在山東聊城一名高三男同學(xué)身上的悲劇。
小馮是山東聊城某重點(diǎn)中學(xué)的一名高三學(xué)生，他雖然出自一個單親家庭，但是非常有志氣，想去復(fù)旦大學(xué)讀醫(yī)學(xué)專業(yè)。不過目前他在學(xué)校的成績處于中上游水平，想要考上復(fù)旦得達(dá)到上游水平才行。因此剛一進(jìn)入高三，他就進(jìn)入了緊張的備戰(zhàn)狀態(tài)。然而可能是因?yàn)樾膽B(tài)沒有擺正，或者學(xué)習(xí)方法不適當(dāng)，他的成績不升反降。
高三生最害怕的就是成績的波動，眼看著自己成績下滑，他有一種無力感，心態(tài)一天比一天炸裂。直到有一天上晚自習(xí)，老師抓到他與同學(xué)說小話，于是就讓他站到后面去反省。但是他只站了一會兒，在沒有爭得教師同意的情況下回到了座位上。值班老師非常憤怒，把他領(lǐng)到辦公室里。
在辦公室，小馮的任課老師、班主任等都在場，班主任梁老師聽說他違反規(guī)定還不服管教，于是決定叫家長過來開個會，這也不光是因?yàn)榻袢瞻l(fā)生的事，還包括之前成績下滑的狀況。
等到小馮的母親岳女士到達(dá)辦公室以后，老師簡單地跟她說了小馮不服管教的事情，在此期間，小馮的英語老師在旁邊小聲批評最近他的成績問題，結(jié)果可能是正好觸到小馮的氣頭，他突然拿起手中的圓規(guī)去扎英語老師，將老師的手都扎破了。（事后，小馮的母親否定此說法，她回憶當(dāng)時小馮拿的是圓珠筆，而且還沒有扎到老師的手就被在場其他老師攔住了。由于缺少證據(jù)，所以這兩種說法無法確定哪一種是真的。）
老師們見到小馮行兇，立刻停止了談話，并讓岳女士帶著兒子先回家。岳女士深知孩子這回確實(shí)做得過分了，于是就揪著搗蛋的兒子回去，先把他罵了一頓。岳女士以為，學(xué)校可能想讓孩子回家反省兩天，等到他悔過以后就會通知上課。但是在這件事發(fā)生的第三天，學(xué)校方面并沒有給出具體的懲戒措施，也沒有讓兒子回去上課。
岳女士有點(diǎn)擔(dān)心，小馮也陷入了焦慮中，因?yàn)楝F(xiàn)在他處于高三上半學(xué)期末，還有半年就要高考了。如果一天不去上課，功課就要落下很多，非常影響成績。因此岳女士趕緊聯(lián)系了梁老師，稱小馮已經(jīng)認(rèn)識到了錯誤，希望校方能盡快安排他去上課。但是梁老師只回了一句“不能，這個聽領(lǐng)導(dǎo)通知”，隨后就沒有消息了。
從星期二梁老師說這句話開始，直到下個星期一為止，岳女士每天都在聯(lián)系她，但是均未得到回復(fù)。在此期間，小馮寫了一份檢討書，讓母親用手機(jī)拍攝并發(fā)送給老師查看，但是梁老師也沒有音信。
直到事件發(fā)生一周后，也就是星期一上午八點(diǎn)多，當(dāng)岳女士再次聯(lián)系梁老師時，她終于松了口，讓岳女士帶著兒子來學(xué)校見領(lǐng)導(dǎo)。但是岳女士卻說，他的兒子因?yàn)檫^于焦慮，情緒很不穩(wěn)定，現(xiàn)在不適合去見領(lǐng)導(dǎo)，希望能先復(fù)學(xué)，等到他情緒穩(wěn)定下來再說，但是梁老師最終并未答應(yīng)。因此，岳女士也沒有帶著小馮出現(xiàn)在校園里。
然而，就在這一天晚上，由于岳女士上夜班，家里只有小馮一個人。他竟然趁媽媽不在家，吞了一瓶百草枯。當(dāng)時經(jīng)過緊急救援，他的情況有所緩和，小馮以為自己脫離了危險，還和母親承諾等到出院后，就算復(fù)讀也要完成復(fù)旦之夢。然而其實(shí)他的夢想早在喝下百草枯的時候，就已經(jīng)夭折了，百草枯是一種劇毒藥劑，生還率幾乎為0，他也沒能出現(xiàn)生命的奇跡，最終于一周后喪生了。
岳女士白發(fā)人送黑發(fā)人，痛哭到暈厥。作為一個單親母親，她先是失去了自己的丈夫，后來又眼睜睜看著兒子離開人世，這件事對她的打擊是非常致命的。她認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對自己兒子的死亡承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)樗麄冊趹徒鋵W(xué)生的時候有明顯的不當(dāng)操作，比如未告知學(xué)生及家屬具體的懲戒措施和懲罰天數(shù)，在學(xué)生停課七天后仍舊沒有恢復(fù)其學(xué)習(xí)等。那么，這件事主要責(zé)任究竟在誰？這場悲劇的源頭又在何處？
從道德的角度來說，其實(shí)學(xué)校和小馮做的都有不對的地方。小馮違反校規(guī)校紀(jì)，不遵守班級的規(guī)定，在自習(xí)期間說話；未經(jīng)老師允許私自坐回位置；在辦公室傷害老師。這一系列表現(xiàn)都說明，小馮并不是安分的學(xué)生，尤其是他傷害老師這一條，不論他到底是用什么工具，最終有沒有得逞，但是他都有傷害的意圖，這樣的行為是非常恐怖的。教師僅僅只是批評，卻引起小馮的暴力報復(fù)，如果之后他再做出更嚴(yán)重的事該怎么辦？
不過，即便小馮做的再不對，學(xué)校之后消極的處理態(tài)度也是錯的。作為班主任，梁老師并沒有給出具體的懲罰結(jié)果，家長和學(xué)生非常著急，一直在詢問，梁老師直接晾著母子兩人沒有回音。很難解釋梁老師及學(xué)校的行為究竟是出于懲戒學(xué)生，還是出于賭氣。
從法律的角度來說，學(xué)校在處理小馮的事上確實(shí)失職。國家有法律，學(xué)校有校規(guī)，學(xué)校出了事需要按照校規(guī)來處理，同時也要在法律的范圍之內(nèi)。如果按照該學(xué)校的規(guī)定，小馮頂撞、傷害老師，違反校規(guī)校紀(jì)，可以被停課停學(xué)，那么學(xué)校可以依據(jù)規(guī)定來辦事，但是需要在做出懲戒處分的同時盡快告知學(xué)生，并在懲戒結(jié)束時通知學(xué)生。
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第十條：
小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣的，學(xué)校可以實(shí)施以下教育懲戒，并應(yīng)當(dāng)事先告知家長：其一、給予不超過一周的停課或者停學(xué)，要求家長在家進(jìn)行教育、管教……對違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，或者經(jīng)多次教育懲戒仍不改正的學(xué)生，學(xué)校可以給予警告、嚴(yán)重警告、記過或者留校察看的紀(jì)律處分。對高中階段學(xué)生，還可以給予開除學(xué)籍的紀(jì)律處分。
從這一規(guī)定，我們可以看出，學(xué)校可以對學(xué)生停課、停學(xué)，如果學(xué)生的行為非常嚴(yán)重，還可以有更嚴(yán)重的懲罰，甚至開除學(xué)籍。小馮傷害老師的行為，其實(shí)已經(jīng)涉嫌違法，因?yàn)樗麄Φ氖枪竦纳眢w健康權(quán)利。因此，基于他有這樣嚴(yán)重的行為，學(xué)校可以對其作出停課處理，甚至還可以作出更重的處罰。但是作出這些處罰的前提是，學(xué)校必須與學(xué)生積極溝通并告知，而且在學(xué)生有悔過的表現(xiàn)時，可以提前解除其處分。但是本案中，學(xué)校在事件發(fā)生一周內(nèi)未能有效處理此事，造成小馮焦慮心理的產(chǎn)生，繼而有輕生的行為。因此學(xué)校需要承擔(dān)一定的責(zé)任。
不過小馮輕生的行為，主要還是由他自己（或其母親）負(fù)責(zé)。因?yàn)樗p生的地點(diǎn)在家中，如果事件發(fā)生時他已經(jīng)年滿十八周歲，那么是完全民事行為能力人，應(yīng)當(dāng)對侵害自己生命權(quán)的行為承擔(dān)主要責(zé)任；如果事件發(fā)生時他未滿十八周歲，那么作為監(jiān)護(hù)人的母親，應(yīng)當(dāng)對其死亡承擔(dān)主要責(zé)任。
無論如何，這起案例都讓人很惋惜，小馮本來正處于一個美好的年華，馬上就可以踏過獨(dú)木橋迎接更美好的大學(xué)生活，結(jié)果卻因?yàn)橐粫r想不開而喪失了生命。其實(shí)從小馮的人生中，我們也能發(fā)現(xiàn)，他是個性格敏感的孩子。很多像小馮這樣性格的學(xué)生，容易在高考、考研、考公等各種考試中產(chǎn)生焦慮心理。調(diào)節(jié)自我情緒，也是考試的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，考試不僅考驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)成果，更重要的是考驗(yàn)我們的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)并不是生活的全部，高考也只是人生其中一個節(jié)點(diǎn)，無論高考會收獲怎樣的結(jié)局，這一時期都是我們?nèi)松袕涀阏滟F的時光。
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