大家都在心疼中小學生學習壓力大，豈不知中小學教師的壓力也很大。當家長覺得學校的事兒真多，經常要填報各種表格時，豈不知這也是中小學教師的工作量。
中小學教師這個鐵飯碗其實并不好拿，大學畢業后費了九牛二虎之力才算是考到了編制，本以為工作輕松收入無憂，卻不曾想不但每天工作量大，到手工資還很低，想要職稱就更難。
教育界以外的很多人不明白教師為什么非要糾結職稱和績效工資，其實了解了他們的工資組成就不難理解了。教師工資主要由基本工資、職稱加成和績效工資等因素組成。
而偏偏教師職稱晉升的速度并不快，績效工資的漲幅也并沒有達到教師們的預期，這就導致教師的整體工資很低。不過教師崗位傳來新消息，職稱和績效工資或將調整，將會是幾家歡喜幾家愁的局面啦。
教師崗位傳來新消息，職稱和績效工資或將調整，部分老師將受影響！
第一個消息，在教育部公布的2022年工作要點中我們了解到，教育支出將更多用于提高教師的待遇，所以教師在這一年的福利待遇將會提升，而日后繼續提升的可能性也是非常大的。
第二個消息，從教師法草案中我們了解到，教師的職稱晉升也或將發生大變化，初級和中級職稱將不受崗位比例的限制，而且有望根據教齡進行晉升。職稱不用愁，工資也自然會漲。
第三個消息，在教師的績效工資上，這里一直是存在爭議的，因為不少一線教師的績效工資和平常不需要上太多課的教師，竟然相差并不多，這對一線教師來說自然是不公平的。
這種不公平的情況自然不應該發生，一線教師的績效工資將會更有保障。而且由于受疫情影響，個別地區為了督促教師上網課的教學水平，還將網課的質量納入了績效工資的考核范疇。
隨著教師職稱和績效工資的調整，部分教師將受影響，他們就是對網課不太擅長的老教師。他們已經習慣了拿著粉筆在課堂上教學，好不容易用習慣了多媒體教學，現在還得適應網課。如果效果不好，那就會影響到工資。
有受影響的教師，自然也有直接受益的教師，筆者整理出了3類將直接受益的老師，看看你是否身在其中吧。
職稱和績效工資調整之后，3類老師直接受益
第一類，是正準備評中級職稱的教師，初級職稱比較好評了，但是中級職稱則是個坎，不少教師直言自己工作25年仍舊沒能評上，理由就是名額不足，有些老師調侃道：難道非要去農村才給評嗎？
現在好了，這類教師有望在不久的將來就賺到中級職稱的錢啦，而且隨著職稱評定規定的完善，退休前評上高級職稱的教師會越來越多的。
第二類，是在一線工作的班主任老師們。一般的中小學班主任，每天至少要比科任老師多消磨1個小時的精力，那一個月下來可就是30個小時，如果只給老師五六百的班主任費，著實不多。
那么隨著績效工資的調整，雖說是能者多勞，也絕不能讓能者賺不到高工資，班主任的每一分耕耘，都一定可以從工資上得到相應的回報。
第三類是農村地區的教師，相比北上廣的教師，他們雖然地處消費水平比較低的地區，但也不能給那么少的工資啊。不過農村教師放心，之前有的補貼以后還會有，還有望得到提升呢。
教師的職稱和工資得到了一定的保障，但教師的工作量是否也能減一減呢？
教師的超額工作量會影響教學質量，學校怎么做才能幫助教師解壓？
首先，與教學無關的事情，不要推給教師做。不少學生覺得教師每天就是上課下課、下班回家，其實教師零零散散的工作是很多的，與教學無關的事情太多，必然會影響教學質量。
其次，學校鼓勵家長盡量集中時間找老師詢問問題。這點主要出現在班主任老師身上，有些家長也不管是上課還是放學時間，有問題就給老師打電話，嚴重影響老師的工作和休息。
