疫情似乎在這些天突然間激烈了起來，多地都發文不再讓學生返校，重新開始了“停課不停學”的教學方式。
似乎2020年的歷史又在重演了。“停課不停學”不僅對于學校、老師是個考驗，對于那些處于升學之際的學生更是一個考驗，對于期待孩子能夠魚躍龍門的家長的考驗更大。
網課有一個眾所周知的弊端，學生的學習效率不高，特別是父母上班無暇管理監督學生的家庭來說，更是如此，無故曠課、上課關攝像頭，分屏打游戲，甚至我見過一個孩子攝像頭前面擺了個大照片……各種現象層出不窮，老師在電腦的另一端喊破嗓子，也有不少學生無動于衷。家長雖然也用盡辦法，什么安裝攝像頭監督，臨時回家查看……都無法完全解決孩子學習效率下降的趨勢。
甚至有老師在學生返校后感慨，能夠保持成績不下滑的學生已經算是非常優秀的學生了。
而且從2020年的中考成績上來看，很多私立初中的中考成績在錄取比例上好于往年，而公立初中學生的中考成績在最終高中的錄取比例上比往年要差，當地最好的公立初中也是如此，如果沒有指標生名額的話，那錄取比例會更慘。
也許里面有民辦私立初中管理上更負責任的緣故，但是更多的還是更多的要求了老師，對老師進行了各種制約，而使得老師能夠更為強烈的貫徹學校的意志，堅持了學生的日常教學和復習，縮小了線上和線下的差距。
我所知的，衡水很多的民辦私立初中，在疫情期間就以學生的在線率，提交成績率、巡查時候缺課數量等多方面因素衡量老師的績效工資。有老師曾在網課時，無奈的說，求你們好好交作業吧，每天都那幾個人不教，這個月的工資都被你們扣完了。
而公立初中則受制于各種因素，不會如此嚴格的要求老師。雖然老師也都盡職盡責，但是效果顯然要比民辦初中要差不少。
為何如此呢？其實嚴格管理的時候，老師要承擔很多責任，尤其是網絡并非面對面的情況，如果孩子產生了心理問題，老師并不能通過屏幕發現，這是誰的責任？有沒有學校能夠做堅實的后盾也意味著可能會產生兩個結果。舉個最簡單的例子，民辦初中在教授網課時候，基本上都會要求學生穿校服，而不是隨意，大部分公辦初中則恰恰相反，這真的是多此一舉么？最初我也以為如此，后來才發現，這樣反而讓教學有了一種儀式感，能夠讓學生在心理上略微的接近學校的在校生活的感覺，雖然小，但是卻是細節。
網課，會將學生學習中的問題放大化，對于家長來說，擔子更重了。知道網課必然帶來學生學習效率的下滑，那么只依靠學校、老師是不行的，特別是即將參加6月份中考和高考的學生。
對于家長來說，其實網課期間如何做，也是有據可循的。
一、給孩子做好后勤服務工作
每天讓孩子及時吃上飯，監督他們按時休息，少玩游戲，說不讓玩基本是不可能的。
二、跟老師溝通，要過來每日的課程安排
此時的老師并不厭煩家長跟自己溝通，畢竟網課不能很好的了解學生的學習狀態，而且老師也擔心學生因為自覺性差而帶來撐起的退步，可以通過電話、語音等多方面跟老師溝通，盡量不要在群里聊孩子的情況。
三、給孩子安排一個外置攝像頭
手機的攝像頭的取景范圍不大，即便是筆記本電腦的取景鏡頭也遠遠沒有外置攝像頭大，買這個的目的就是能夠拍到孩子們的動作。避免上課干別的事情。
有條件的可以再購買一個遠景攝像頭，可以跟孩子保證，只有上班的時候才會遠程監督。
四、監督孩子打卡和交作業
很多家長忽略了這一點，其實這點非常關鍵，有的時候也許是孩子真的忘記了，但是大多數情況還是孩子覺得老師不會管就不提交了，實際上老師在那邊等著，等了半天不見人提交，拖到半夜，就該第二天的工作了，第一天的檢驗就被忽略掉了。
離中考、高考都不到100天了，想讓孩子的成績更好一點，家長和孩子一起努力幾個月還是非常必要的。
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