外教的負面新聞，再次進入公眾視野。10月15日，《北京商報》報道稱，在教育部提出外教應具備教學資格證、語言培訓機構(gòu)要公示外教信息后，TESOL/ TEFL證書作為國際英語教師資格證書，瞬時格外“搶手”。有外教中介機構(gòu)表示，繳納3500元，外國人不需要參加培訓考試便可以拿證，辦證越多價格越優(yōu)惠。
外教資質(zhì)問題，曾在前段時間引發(fā)關(guān)注。今年7月10日，知名培訓機構(gòu)英孚教育7名外教因涉嫌吸毒被抓，一時間讓外籍教師形象一落千丈;8月2日，青島市嶗山區(qū)法院以猥褻兒童罪判處紅黃藍萬科城幼兒園外教馬約格·何瑞迪·丹尼爾·奧斯瓦爾多有期徒刑五年，并驅(qū)逐出境。此事更讓大家質(zhì)疑：外教在中國任職需要經(jīng)過怎樣的審核?
事實上，在英語學習火爆的當下，外教市場處于供不應求的狀態(tài)。在利益的驅(qū)使下，一些幼兒園，尤其是培訓機構(gòu)，聘請的外教不但沒有教學資質(zhì)，甚至可能有犯罪記錄。從法律角度看，外教無資質(zhì)或資質(zhì)造假是否涉嫌違法?外教在教學期間出現(xiàn)犯罪行為，聘請機構(gòu)需不需要擔責?在管理外教的相關(guān)政策日益完善的情況下，又該由誰來監(jiān)督落實?記者對此進行了采訪。
■原因分析
供不應求、流動性強讓無資質(zhì)外教占據(jù)市場
7月22日，《證券日報》報道稱，在線英語機構(gòu)51talk工作人員稱，他們的外教至少是大學本科以上學歷，擁有美國認可的教師資格TESOL證書，且經(jīng)過了專業(yè)的教學上崗培訓。然而，當用戶提出查看TESOL證書時，工作人員卻借故推托不讓看，在平臺上也無法查詢到教師相關(guān)證書。對此，該平臺負責人回應稱：“在學生端沒有開放查詢并不代表教師沒有資質(zhì)。機構(gòu)現(xiàn)在持有資格證的教師有80%，剩余的將在政策要求下一年內(nèi)拿到。”
10月21日，記者登錄51talk手機App查看發(fā)現(xiàn)，在精品課程中，有些外教的自我介紹，表示自己擁有TESOL/TEFL證書，有些外教則只談了自己的興趣愛好。
線上培訓機構(gòu)外教沒有完全符合資質(zhì)，線下教育機構(gòu)的情況也不容樂觀。在媒體的報道中，廣州某英美外教機構(gòu)坦承，他們提供的專業(yè)外教來自母語非英語國家，不具備教學資格，但價格是合規(guī)外教的一半。
《外國人來華工作分類標準(試行)》和《外國人在中國就業(yè)管理規(guī)定》中明確指出，來華申請外國語言教學類工作簽證的外國人，需滿足具有學士及以上學位、兩年及以上相關(guān)工作經(jīng)歷、從事母語教學、無犯罪記錄等條件。取得教育類、語言類或師范類學士及以上學位的，或取得所在國教師資格證書或取得符合要求的國際語言教學證書(如TEFL、TESOL、TESL等證書)，可免除工作經(jīng)歷要求。顯然，現(xiàn)在有些培訓機構(gòu)還未做到。
此外，按照相關(guān)規(guī)定，在中國留學、實習的外國人及持職業(yè)簽證外國人的隨行家屬不得在中國就業(yè)。然而記者注意到，不少培訓機構(gòu)偷偷招聘了許多留學生充當外教。為了規(guī)避風險，他們會和留學生簽訂“志愿者協(xié)議”，并向家長隱瞞這些留學生的真實情況，而標榜為有經(jīng)驗的外教。
統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2017年中國從事教育行業(yè)的外國人已達40余萬，但合法外教數(shù)量僅占三分之一。為什么會出現(xiàn)這樣的情況?廣東省教育研究院特約研究員、君合律師事務所合伙人余蘇從自身工作經(jīng)驗給出了回答。
“正常招聘一名合格的外教，從入職前的招聘面試需要滿足英語母語、執(zhí)教證書，到入職后辦理工作簽證、簽訂勞動合同等所需時間漫長，這和培訓機構(gòu)希望‘明天就上班’的現(xiàn)實情況不能適應。”余蘇說，受教學環(huán)境、工資待遇等影響，培訓機構(gòu)外教的流動性也比較大，往往工作簽證還沒辦下來，外教就走了，因此有些用人單位對外教的要求也沒那么嚴格。
余蘇進一步告訴記者，出入境管理法中明確規(guī)定，外國人在中國工作，需要取得工作許可證和居留證。如果沒有取得相應的證件而非法就業(yè)的，根據(jù)違法行為的程度，非法就業(yè)的外國人要被判處5000元到2萬元罰款，拘留五到十五天。對于用人單位，處每非法聘用一人1萬元，總額不超過10萬元的罰款，沒收違法所得。
“但罰款和培訓機構(gòu)、國際學校的獲利相比，其實很小。我們在協(xié)助企業(yè)收購一些國際學校的時候，經(jīng)常會遇到非法用工的問題。”余蘇說。
■法律分析
辦假證、虛構(gòu)入境事由觸犯刑法
記者了解到，當前市場下，聘請外教一般有兩種途徑：培訓機構(gòu)或?qū)W校直接聘用，或是通過中介介紹給用人單位。在聘用過程中，一些人看到有利可圖，走上了違法犯罪的道路。
今年7月，北京市三中院審結(jié)的一起組織他人偷越國境罪案顯示，劉某娟、劉某霞、趙某月三人創(chuàng)辦公司從事外教中介服務。她們組織有意來我國從事外教勞務工作的母語非英語人員，幫助這些人以虛構(gòu)的入境事由騙取短期學習簽證或商貿(mào)簽證進入我國，隨后將“外教”以勞務派遣的方式派往多家幼兒園非法務工。
聘請的外教“來路不正”，外教持有的資格證書也不一定為真。在《北京商報》的報道中，某招聘中介透露，只需要提供外教姓名和護照號，不需要學歷證書，外教不需要參與培訓，最短兩個星期可以拿到TESOL或TEFL證書。對于證書的真假，對方表示：“有大使館的認證，我們也是擔著風險做的。”
記者了解到，對于從“特殊渠道”獲得的資格證書，如果發(fā)現(xiàn)為假，則觸犯刑法。2018年4月，北京市通州區(qū)法院開庭審理的北京首例偽造外教證書案曾引發(fā)關(guān)注。公訴機關(guān)指控稱，該區(qū)一國際幼兒園外教管理負責人夏某，花錢委托中介王某，為兩名外國人制作虛假學歷和使館認證。兩名外國人在辦理任職申請時被相關(guān)部門截獲。最終，夏某和王某二人以買賣國家證件罪分別被判處有期徒刑八個月，緩刑一年。
外教不具備資格，教學能力差固然讓人生氣，若在國外“有案在身”或利用教學犯罪則危害更大。2017年，重慶公安機關(guān)在偵辦一起非法就業(yè)案件中發(fā)現(xiàn)，重慶柏克萊公司涉案的18名外教中有兩人此前已被邊控。2018年，北京5歲的童童在一家私立培訓機構(gòu)參加一對一英語學習時，被外教恐嚇摸私處。
中國政法大學刑事司法學院教授阮齊林告訴記者：“如果外國人在國內(nèi)犯罪，要適用中國法律，適用法律面前人人平等，不得有優(yōu)惠或歧視。”他說，必須對在華犯罪人員實行嚴厲處罰，才能展現(xiàn)法律的權(quán)威性。
如果外教受到法律處罰，作為招聘外教的用人單位是否也需要承擔責任?“這主要得看培訓機構(gòu)有沒有盡到自己的管理責任，有沒有做足防范措施。”余蘇說，比如在培訓機構(gòu)，教學場所不應該是全封閉的，最起碼門應該做成半透明的。要裝好攝像頭，在整個教學過程中，課程顧問應該有巡場。如果這些管理措施沒有的話，應該要承擔責任。
■專家建議
立法將外教納入中國考試范疇
中科院大數(shù)據(jù)挖掘與知識管理重點實驗室發(fā)布的《2018年中國在線青少兒英語教育白皮書》顯示，2018年我國在線青少兒英語一對一付費用戶已經(jīng)突破100萬人次。青少年英語培訓廣大的市場，勢必也需要配套的管理措施與堅實的法律護航。
余蘇認為，從政策端來看，管理并非缺位。除了早前來華務工人員中對外教的要求外，2018年，國務院辦公廳發(fā)布《關(guān)于規(guī)范校外培訓機構(gòu)發(fā)展的意見》，也明確從事語文、數(shù)學、英語及物理、化學、生物等學科知識培訓的教師應具有相應的教師資格。在隨后頒布的《關(guān)于健全校外培訓機構(gòu)專項治理整改若干工作機制的通知》中，要求線上培訓機構(gòu)必須將教師的姓名、照片、教師班次及教師資格證號在其網(wǎng)站顯著位置予以公示。
就在今年7月15日，教育部聯(lián)合六部門聯(lián)合出臺的《關(guān)于規(guī)范校外線上培訓的實施意見》指出，外籍培訓人員需要備案，包括從業(yè)經(jīng)歷、教育背景、教師資格、從教經(jīng)歷等方面基本信息。
“問題在于如何落實管理和監(jiān)督外教的行為，這不是教育部一方就能解決的問題。”余蘇說，比如外國人入境是公安部門的事情，如果涉嫌制造假的從業(yè)資格證，可能涉及到外交部門。雖說教育部門牽頭舉行聯(lián)席會議，讓多部門配合來解決外教問題，但它牽頭的力度，與其他部門協(xié)調(diào)的程度都是需要考慮的。“這已經(jīng)不僅僅是法律能解決的問題，而是一個體制架構(gòu)問題。”她說。
教育部基礎教育司司長呂玉剛曾在新聞發(fā)布會上表示，對于線上線下校外培訓機構(gòu)聘請外籍人員監(jiān)管問題，一是從入口關(guān)上把關(guān)，二是一旦有了違法違規(guī)行為，要嚴肅處理，不能姑息。北京外國語大學中外教育法研究中心主任姚金菊告訴記者，在外教人員的入口審核上，如果發(fā)現(xiàn)在學歷、國籍上造假，欺騙用人單位，可以按照相應的法律規(guī)定進行懲罰，這一點很明確，“難點在于對教學資質(zhì)的審查”。
姚金菊指出，盡管獲得TEFL等證書可以被認為具備教學資質(zhì)，但如何去核實證書的真假是一個大問題，這是培訓機構(gòu)無法做到的事情。她建議，在將來立法時，可以讓在中國進行英語教學的外國人，參加中國設定的考試，頒發(fā)相應證書。“而就目前的教師法來說，必須是中國國籍才能考取教師資格證，獲得教學資格。”姚金菊說。
當然，即使學識、智力達到了外教的要求，品格行為也無從驗證。姚金菊認為，在國外，教師有職業(yè)倫理規(guī)范，國內(nèi)也有《中小學教師違反職業(yè)道德要求處理辦法》，但是這個《辦法》要求是體制內(nèi)的教師，對于外教來說只能是驅(qū)逐出境或者不聘用。
姚金菊進一步解釋，在美國，如果某人有猥褻兒童等記錄，會在這個學區(qū)內(nèi)通知，不能再從事相關(guān)工作。這就有點像中國的教師管理系統(tǒng)，如果是教師有這種犯罪，會記錄在系統(tǒng)里，不能再擔任教師。但是外教的信息，國內(nèi)的用人單位如何獲取?外國人入境，在個人信息保護的基礎上，哪些信息需要驗證?這就涉及到，在全球化的背景下，教育服務行業(yè)互相彼此驗證的問題，需要政府層面出手去解決。
在姚金菊看來，從目前的違法情況看，有些確實是用人單位存在違法錄用外教行為，但有些情況下，即使用人單位盡到注意義務，依然會出現(xiàn)問題。這種情況下，用人單位應該有一個風險防范意識。
“在和教師簽訂合同的時候可以注明，如果在本國沒有違法犯罪行為，也需要遵守中國的《中小學教師違反職業(yè)道德要求處理辦法》和法律規(guī)范，在合同范圍內(nèi)給予外教警醒。”她建議。
