日前，才女武亦姝的高考成績(jī)出來(lái)后，引來(lái)了又一波贊嘆，這才是“別人家的孩子”。有公號(hào)文章發(fā)起了“絕大多數(shù)孩子都不會(huì)成為武亦姝”“家長(zhǎng)不必生搬硬套地非給孩子帶學(xué)霸光環(huán)”等話題，有些道理，也有些意思。
絕大多數(shù)孩子都不會(huì)成為武亦姝，這固然不錯(cuò)，不過(guò)也不能因此而把武亦姝與“絕大多數(shù)孩子”對(duì)立起來(lái)。武亦姝與普通的孩子之間并非有一個(gè)“空曠地帶”，就知識(shí)、智慧和對(duì)古典詩(shī)詞的愛(ài)好而言，有些孩子距離武亦姝可能非常遙遠(yuǎn)，但也有一些孩子是接近武亦姝的，他們也喜歡古典詩(shī)詞，受到古典詩(shī)詞的熏陶，也能夠背誦很多古典詩(shī)詞，而絕大多數(shù)孩子，其實(shí)是分布于兩者之間的。
絕大多數(shù)孩子都不會(huì)成為武亦姝，同樣，我們也可以說(shuō)，絕大多數(shù)孩子都不會(huì)成為姚明。姚明只有一個(gè)，但籃球打得好的，不僅僅只有姚明。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)也是如此，絕大多數(shù)的孩子都不會(huì)成為武亦姝，但大多數(shù)孩子還是可以學(xué)習(xí)、背誦古詩(shī)詞。
文章作者有他的評(píng)論傾向，主要是說(shuō)，不要強(qiáng)行讓孩子變成所謂的才子才女，培養(yǎng)良好的個(gè)性和成熟的人格更為重要。這是有道理的。筆者想說(shuō)的是另一個(gè)角度，即便成不了武亦姝，大多數(shù)孩子也要有意識(shí)地接受詩(shī)的教育。詩(shī)關(guān)乎人的本質(zhì)，關(guān)乎個(gè)性與人格。
孔子講，優(yōu)美人格培養(yǎng)的過(guò)程是“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，韓愈講“人之能為人，由腹有詩(shī)書”，西方現(xiàn)代哲學(xué)家也特別重視詩(shī)歌教育，認(rèn)為詩(shī)歌能夠讓人有一種寬廣自由的胸襟情懷。人生需要詩(shī)。“尋常一樣窗前月，才有梅花便不同”，詩(shī)就是一樹(shù)梅花。引導(dǎo)孩子讀詩(shī)，喚醒孩子對(duì)詩(shī)歌的興趣，讓孩子產(chǎn)生對(duì)詩(shī)歌的摯愛(ài)之情，這是教育的重要內(nèi)容。
當(dāng)下的家庭教育中，“教育超量”與教育不足是同時(shí)存在的。有些家長(zhǎng)唯恐自己的孩子“輸在起跑線上”，為孩子報(bào)了多個(gè)輔導(dǎo)班、興趣班，給孩子造成很重的負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，也有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，不必學(xué)什么，讓孩子自由成長(zhǎng)就行。這種自然教育的觀念，與西方教育思想的影響有關(guān)。盧梭在《愛(ài)彌兒》中就講，“要放任無(wú)為，才能一切有為”“你開(kāi)頭什么都不教，結(jié)果反而會(huì)創(chuàng)造一切教育奇跡”，盧梭的這些說(shuō)法有一定的啟發(fā)性，但其片面性也是顯而易見(jiàn)的。事實(shí)上，盧梭本人也不是“按照”他的教育觀念成長(zhǎng)的。盧梭從6歲時(shí)就開(kāi)始跟父親一起讀書，他在《懺悔錄》的開(kāi)頭就講，拿起小說(shuō)，他和父親“興致勃勃地兩個(gè)人輪流讀，沒(méi)完沒(méi)了，往往通宵達(dá)旦，一本書到手，不一氣讀完，是決不罷休的”。
父母陪伴孩子，這當(dāng)然對(duì)，但還不夠，父母還需要引導(dǎo)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)習(xí)興趣形成的前提是與學(xué)習(xí)對(duì)象的相遇。孩子不接觸學(xué)習(xí)的對(duì)象，就不可能有學(xué)習(xí)的興趣。而且，學(xué)習(xí)的興趣往往不是兒童與學(xué)習(xí)對(duì)象初次相遇時(shí)就能產(chǎn)生的。很多時(shí)候，興趣是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸形成的。張中行先生有一個(gè)有趣的說(shuō)法，他提出：興趣既是習(xí)慣的母親，又是習(xí)慣的女兒。“是母親，意思是靠它可以產(chǎn)生習(xí)慣”“興趣還是習(xí)慣的女兒，因?yàn)轲B(yǎng)成習(xí)慣之后，興趣就會(huì)出生，并逐漸成長(zhǎng)”。這是很深刻的見(jiàn)解。
成不了武亦姝沒(méi)關(guān)系。但要成為完整的人，就要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而孩子的學(xué)習(xí)興趣，有一個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程，從沒(méi)有興趣到很有興趣，這中間需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)與嚴(yán)格要求，需要家長(zhǎng)幫助孩子克服惰性，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
