“我們當年那種談談戀愛，寫寫歌，吃吃火鍋就高考的日子明顯過時了，第一次慶幸自己早參加了高考幾十年!”“北京高考也嚴峻了，原因就是進入北京的學霸子弟，考二代登場了，全是各省高考精英的孩子!”……
今年高考成績放榜后，借比較城市各區縣的高考成績，某論壇發布的一則帖子《灣區PK海淀區：學霸二代，人在江湖》引起關注。其中“學霸二代”、“考二代”概念撩撥著網友的神經。一種解讀是，“學霸一代”、“考一代”是輕松的，“學霸二代”、“考二代”越學、越考越累;另一種解讀是，“學霸一代”、“考一代”是公平的，“學霸二代”、“考二代”的家庭環境、考試裝備大不相同，競爭更不公平。
這是似是而非的概念炒作依舊在販賣焦慮情緒。必須指出的是，當今的高考競爭遠遠低于20年、30年前的高考競爭激烈程度，考進大學、接受高等教育也無疑更容易，而之所以大家感慨高考競爭更加激烈，恰恰源自過度關注高考而制造的過度焦慮。與此同時，任何風吹草動都會撩撥公眾神經，與公平話題掛鉤，如把高考公平提到要消除每個孩子出生的家庭不同、父母的學歷不同這個地步，這不是追求公平，而是胡亂拿公平說事。要給我國學生好的成長環境，要理性推進教育部門履行教育公平責任，而社會輿論也不能再販賣教育焦慮，這會令全社會都深受教育焦慮之苦、之累。
我國高等教育今年將進入普及化時代，各地今年的高考錄取率都將超過80%，其中，本科錄取率超過40%，這比“考一代”的高考錄取率已經提高了3倍多。那么為何大家會感覺到高考更難呢?普遍的解釋是，考名校競爭更激烈——985高校的錄取率只有2%，211院校的錄取率只有5%。而實際上這并不成立。因為在上個世紀末，我國高校并沒有擴招，進名校的比例比現在低更多。真正的原因是，全社會對高考的關注，和之前家庭對孩子的“粗放”管理不同，進入了家長緊盯孩子成績的“精細化”加工時代。于是就有“學霸一代”似乎家長沒怎么管，自己就考上大學的輕松感，而對“考二代”卻覺得考一個大學，怎么比自己考還難的焦慮。
這就好比一株幼苗，只要給其陽光雨露自然會生長，在不經意間就長成了大樹，可是有人天天盯著幼苗，于是變得焦慮不堪，為什么還不長高啊，為什么比別的幼苗長得慢啊，恨不得把幼苗拔高。當全家都圍著孩子的學習成績轉時，教育的焦慮就不可避免。在這種教育焦慮情緒的支配下，很多家庭就展開了教育軍備競賽，除了給孩子擇校之外，還送孩子上各種培訓班。而家長的這種教育焦慮，正是很多教育機構所樂見的，焦慮營銷大行其道，大家所見的是，現在已有了針對幾個月孩子的情商培訓班，這就是利用家長的焦慮開發的培訓產品。
身處焦慮之中的“考一代”家長，要清晰地認識到，自己的“輕松”高考，是因為沒有那么焦慮，緊盯自己學習成績的父母，而如今自己焦慮不堪地盯著孩子的學習成績，未必就是進步。我們要反對那些對孩子學習、成長不問不顧的家長，家長重視孩子學習、成長，這是對的，但是家庭教育最為重要的是對孩子進行做人的教育，要重視對孩子的規則教育、生命教育、生活教育，關注孩子的人格、身心健康。
另外，教育培養孩子是要孩子不斷完善，做最好的自己，而非和他人比，比出輸贏、高低。從教育的本質看，要分出“輸贏”的教育是反教育，因為從“輸贏”角度，必定有“輸者”，也就是失敗者，而不論是學校教育還是家庭教育，都應該是讓孩子更完善。因此，關注孩子成長需要擯棄“輸贏”觀，以及圍繞“輸贏”精細化抓學業成績，要從精細化的比拼分數成績，轉變為關注學生成長，這才會減少教育的焦慮，也給孩子發展個性、培養興趣的自主空間。
從教育公平角度說，政府教育部門的責任，是保障基本的教育公平，即給所有孩子公平的求學環境，推進教育起點公平、過程公平和結果公平，因此，存在義務教育不均衡、擇校熱問題，這是教育部門需要努力治理的;二要抓評價體系改革，建立多元評價體系，以引導家長對孩子的成長進行多元發展規劃，而不只是盯著一個目標。
