思政課的作用是什么?福建省廈門市同安區新民中心小學教師徐碧環認為，在小學時代，思政課的作用就是“埋下一粒種子”或“點亮一盞燈”。
在天真爛漫的小學時代，學生們稚氣未脫，對世界充滿了好奇和幻想，而思政課則要引導他們了解健康向上的學習和生活方式，讓他們懂得對與錯的“界限”在哪里。
但是，這樣一節課，如何講得入腦入心，如何講到學生的心坎里去?這考驗著教師們對教材的把握和拿捏方式，稍有不慎，就會上成“說教課”。
徐碧環不一樣。她的每節課，40分鐘，學生們不但渾然不知時間的悄悄溜走，甚至連她本人也同樣如此，有時候甚至需要下節課的教師努力做手勢，才能把她和學生們從課堂的“化境”中“拉”出來。
徐碧環的思政課為什么會有如此魔力?
關鍵詞：“融”
小學思政課之前的名稱是《品德與生活》。自2019年開始，學生們用上了部編版教材《道德與法治》。
“道德”與“法治”，這對于小學三年級的孩子而言，也許還有些“深奧難懂”。于是，徐碧環用“活動課”的方式，把知識和道理設計在“活動”中，把平時生活中的“情境”融入“活動”中，讓同學們在玩中學，潤物無聲。
徐碧環以教材中的“規則”一節，講述了她的教學方式。“‘規則’一節的教學目標是讓同學們理解規則，遵守規范。這節課一開始，我就給同學們分了小組，給每個小組都發放一盒跳棋，并告訴他們，沒有任何規則，隨便玩，贏了的同學有獎勵。”徐碧環說。
這一下，班里簡直炸開了鍋，學生們迅速發現，沒有規則，他們根本沒辦法玩在一起，每個人都不開心，甚至不知道怎樣才算是“贏了”。
于是，徐碧環接下來告訴同學們，大家可以商量出一些規則，按照自己小組認可的規范再玩一局。這樣，班里喧鬧的聲音小了一點，大家漸漸可以玩在一起了，但依然有一些同學感到不公平，不開心。
“此時，我還沒有開始課程內容的教學。我告訴同學們，小組之間可以討論，大家取長補短，商量出一個共同的規則出來。這樣，喧鬧的聲音更小了，同學們投入到了愉快的跳棋比賽中，時不時有笑聲傳出來。大家總算都開心了。”徐碧環讓學生們看到了規則的重要性，“這樣，我的教學目標也達到了。我會給同學們做出總結，生活中有很多規范需要我們遵守，比如小學生就要遵守‘小學生守則’，規則不是對行為的束縛，而是讓大家的生活過得更好。”
在長期的教學中徐碧環發現，通過這樣的“情境教學”，同學們感悟最深，理解最透。
關鍵詞：“情”
1989年，徐碧環走入新民中心小學從事教師工作，如今已整整30年了。一開始，她教授的是語文課，還擔任“心理健康工作室”的老師。自2010年起，她轉入了思想政治課的教學工作中。她全心全意地愛這個學科，并把心理學相關知識、語文教學的相關經驗都代入其中。
徐碧環認為，做好思政課教學工作，教師的“情懷要深”，要“愛孩子、愛職業、愛課程”。但是，她并沒有一味“溺愛”，“如果學生做錯了事，我也會提出批評，小學是孩子們價值觀奠基的重要時刻，教師們的責任重大”。
徐碧環會為孩子們推薦一些課外讀物，讓他們感受榜樣的力量，輔助他們更好地理解課程。“在小學的高年級，學生快要步入青春期，有一些叛逆心理。我會有意識地選擇一些親子書籍給他們讀。比如有一次，我為六年級學生上課，那節課，我為他們讀了《孩子，我為什么打你》，這篇文章正是講述母親和青春期子女相處的故事，我讀得用心，孩子們也有共鳴。”徐碧環告訴記者。
而正當師生們沉浸在文章的感人之處時，徐碧環忽然發現，有一個男孩悄悄哭了起來。“他努力忍住情緒，不想讓同學們發現。那一刻，如果我停下來問他為什么哭，也許能很快地為學生們講清楚道理，課堂的效果也會更好。但是，我沒有停下來。我曾是心理咨詢教師，我知道這時候如果打斷他、詢問他，無異于揭開他的傷疤，我不忍心這樣做。我只是悄悄地走到他身邊，摸了摸他的頭。過了一會兒，他的情緒平復了，我們的課程也進入了下一個階段。我想，無論是思政課教師還是任何一門功課的教師，愛孩子、保護孩子，都是我們的第一位工作，課堂效果反而應該是第二位。總之，用情才能教好思政課。”徐碧環說。
關鍵詞：“理”
“理”不僅是講道理，還是“理性思維”。徐碧環認為，思政課的目標是要讓學生們擁有“理性的思維方式，讓他們會用理性思考的方式解決問題”。
學習知識固然重要，但是更重要的是學習“思維模式，會動腦筋”，“我想這就是所謂主體性學習的方法吧。”徐碧環說。
盡管主要的教學方式是“情境教學”，但徐碧環也有不少思考。“在小學階段，一些思政課上講述的道理也要多說多講。就像是我們小時候，一遍遍唱《我們是共產主義接班人》，直到今天，一聽到這首歌，我還會心潮起伏，充滿力量。孩子們在這個年紀區間，善于模仿，如果我在體驗式教學的過程中，讓他們多讀多說，也許會有更大的收獲。”徐碧環表示，只有這樣，一盞盞心燈，才能點亮。
